校本生涯辅导课创意教具的使用
课题组在对学生生涯规划进行探索的主方向上一直是课堂教学研究，通过不断丰富和完善课堂教学手段、创新课堂上课技巧以及创造性地使用教具，来达到让理论指导实践的目的。在此理念下，课题组使用了如下教学手段：
1.编撰《职业电子报》
在学生的生涯规划中，职业规划是重头戏，也是学生将要完成的最大的规划，课题组本着让学生能够在校园里最大限度地了解社会的职业分工、职业要求以及职业发展的变化趋势，为此，采取这种形式收集最新的资料呈现给学生，满足学生对当前社会发展了解的需求。课题组借鉴台湾部分中学的做法，创编《职业电子报》这一活动的具体做法是由心理教师挑选出不同的职业，然后将每个班的学生划分为8个小组，每个小组负责一种职业，并编写该职业的《职业电子报》。学生编写完成后，在心理健康课的课堂上与其他同学分享。最后，由心理教师将学生搜集到的职业知识进行整理和编辑，以电子报的形式放到网页上，将资源集中起来，供所有的学生查阅和了解。
2.发明《职业扑克牌》
在教学过程中，由于职业的分类过于专业，许多学生对职业的认识仅仅局限于常见的几种，如公务员、教师、医生等，对于其他职业的概念非常模糊。鉴于此，课题组在头脑风暴的工作方法下，想出了将职业印制在扑克牌上这一创意。在课题组的努力下，将常见的56种职业印制在扑克牌上，并在课堂教学中尝试编出不同的游戏规则，让学生能够通过游戏的方式来深入了解职业。(https://www.daowen.com)
3.利用现有资源，刊印《高中生生涯规划手册》
作为生涯规划课堂的有效辅助，让学生在生涯规划课以外的时间里能够充分认识自我。
要选择一个好的职业方向，首先要做的就是深入了解自己。每个人都有自己的优缺点、性格和价值观，生涯规划必须结合自身的特点，认识自我是职业生涯规划的第一步，也是最重要的一步。只有真正深入地了解自我，才能量身定制一个属于自己的职业生涯规划方案。为自己勾勒“画像”的同时，也就为自己勾画好了一张生涯发展的地标图。课题组成员在编撰《高中生生涯规划手册》时，将手册分为两个部分：第一部分为“高中生生涯规划资源包”，内容包含测量学生性格、认知特点以及兴趣等自我探索方面的经典心理学量表及相关资料，还有大学专业设置情况及优秀大学生的基本素养，社会典型职业介绍海报，《中华人民共和国职业分类大典》（删减版）。第二部分为“高中生职业生涯规划书”，内容包括资源包所含心理学量表的答题纸及结果分析，自我分析与环境评估，职业方向与定位，职业目标设定，计划实施情况记录，阶段性评估与反馈。
《高中生生涯规划手册》具体的编写目录有以下几个章节组成：第一章自我认知，第二章环境评估，第三章职业方向定位，第四章计划实施，第五章评估反馈，第六章名人、企业访谈录，第七章附录（含各种职业测试问卷）。第一章自我认知。课题组设计了自我评估环节和他人评估环节，目的是让学生充分了解自己，同时要逐步厘清业余爱好和职业兴趣的概念，避免学生在规划自己的职业生涯时出现混乱，误将业余爱好盲目地作为自己的职业兴趣。第二章环境评估。环境评估这一章节与第一章紧密联系，设计思路就是当学生能够对自己的性格特点、兴趣爱好、职业兴趣和个人能力有了初步的了解并完成了对自我的初步评估后，还需要对自己的家庭成长环境进行分析，进一步修正和完善自我认知。同时，在这一章节，还设计了对社会环境的评估和分析，让学生对社会的了解得以升华。此外，从职业视角去看待社会的分工，并通过查阅网络、书本等途径进一步了解社会，并初步建立自己的职业观。第三章职业方向定位。本章设计思路是在学生对自我的认识有了一定基础并对自己的家庭环境、社会环境及社会职业分工初步形成了一定概念并完成了初步评估的条件下，可以尝试进行职业生涯的大致方向确定。这一章节的主要目的是让学生能够大致找到自己的目标，并可以将大目标分成若干分项目标。这些分项目标可以先后实现，也可以是并列关系，尝试其中一种。如果发现目标指定的有偏差，可以在后期进行修正或者调整成其他分项目标。第四章计划实施。这一章的设计思路是让学生初步制定好目标，能够根据对自身的了解制订详细的执行计划，在执行计划的过程中具体检验自己制定的目标是否合理，最终确定自己的职业生涯方向。第五章评估反馈。这一章节设计思路是在学生具体执行计划的过程中，如果不进行客观的分析和评估，容易导致目标的混乱和偏差。所以本章为学生提供了检验目标合理性、科学性和与自身匹配性的评估反馈的具体做法。第六章名人、企业访谈录和第七章附录，均为课题组搜集到的素材，是学生自己提供的学生职业性格、职业兴趣和职业价值观的自测问卷及学生在进行自我评估时可以参考使用的名人、企业访谈录。