中职学生的性心理问题
中职学生已进入青年中期，性生理基本成熟，性意识增强。但由于性心理的不完全成熟，生活经验欠缺，对青春期的性冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张，甚至不正确的行为。这主要表现在以下几个方面。
（一）性成熟带来的心理问题
1.对生理形象的担忧 青春期的中职学生都带有一种儿童期的憧憬，都有一些关于自己将会变成什么样子的理想，这使得他们对自己身体上的每一种变化都特别关心，担忧自己的身体特征是否符合自己的性别，这种忧虑的存在使中职学生开始特别关注男女第二性征的差异，并针对自身的特点与性别标准进行比较。
2.性认知偏差 目前在校中职学生的年龄绝大多数在15～20岁，在这一阶段，中职学生的性发育逐渐成熟，但不能很好地适应和调节由于性发育所带来的一系列生理、心理的变化，保持身心的和谐统一。有调查显示，中职学生中大多数男生认为遗精是正常的生理现象，少部分男生则因此感到惶恐和不安；对于安全期的认识，近半数的男生或女生能够正确掌握，而仍有近半数的男生或女生不清楚。中职学生在情感观念方面通常比较大胆和开放，表示如果爱上了一个人会主动去追求，但同时调查结果也显示中职学生在性观念上十分矛盾。对于“中职学生在校期间的性行为”有70％的人表示赞同甚至已经尝试过，63％的人不反对“珍视贞操是传统对人性的压抑”的观点；但是同时又有73％的人介意结婚后发现伴侣曾有过性伙伴。
3.性冲动的矛盾 性冲动是伴随着性成熟而出现的一种正常的生理心理反应。中职学生处于性功能成熟期，几乎每个人都能感受到自身性冲动的存在。然而，面对这种性的自然冲动，不少中职学生却难以接受。
（二）性心理障碍引起的问题
我们通常把性区分为性生理、性心理和性行为，其中性心理是决定性因素，它是性生理发展到一定阶段自然形成的问题，同时也是性行为的指导和控制因素。有什么样的性心理，就会有什么样的性行为。中职学生的性心理问题之所以会出现，主要源于两点：一是在青春期早期性器官发育迅速成熟，而缺乏必要的性心理教育，这给中职学生性心理健康构成了障碍；二是中职学生性生理处于发育期，而各种性行为的冲动却频繁得到刺激和诱发。因此，在性生理与性心理发展不平衡的过程中，中职学生就出现了各种各样的性心理问题。
中职学生的性心理问题大体上可以分为两类，一是性心理障碍，包括性恐惧、性压抑、性放纵、性冷淡和自慰焦虑、同性恋；另一类是性心理变态，包括露阴癖、窥阴癖、异装癖、恋物癖，还有由此造成的性虐待倾向等。这两类性心理问题已经成为困扰中职学生树立正确的性情感和性行为的重要因素。