“小练笔”板块的教材梳理

三到六年级语文教材，安排了单元主题的习作教学59次，而随课文练习编排的小练笔安排了30多次，每学期不少于4次，有的多达6次。对这30多次小练笔进行梳理、归类与分析，发现有的小练笔是侧重学生语言积累与发展的模仿性练笔，有的是侧重培养学生想象的补充性练笔，有的是侧重训练学生思维发展的拓展性练笔；有的是侧重于学生表达能力的培养……与每单元的习作进行比较，这些小练笔既不同于独立的单元习作教学，又高于随文进行的一两句话的说写训练，是架于单元习作与读写结合训练之间的一座桥梁。(https://www.daowen.com)

小练笔的训练目标明确而集中，单项习作能力训练的针对性更强，一次小练笔落实一个训练点。从30多次小练笔内容来看，涉及的写作训练点非常多，训练面比较广。在具体训练时因为小练笔“小”，教师更容易指导、评改，学生也更能有成就感。可以说，小练笔教学是对单元习作教学的补充，也是夯实学生写作基础、提高习作能力的有效载体和途径。小练笔，大有文章可做。