第一瓢饮 亲近母语——走进儿歌儿童诗
儿歌即童谣，源于儿童生活，源于儿童心灵深处的歌唱，是儿童面对自然、面对世界、面对生命的心灵絮语，是儿童心中的歌。
从古到今，无论中外，世世代代都有儿歌在儿童中流传。我们也都是念着儿歌走过童年并长大的。
上山打老虎
一二三四五，
上山打老虎，
老虎打不到，
打到小松鼠，
松鼠有几只，
让我数一数，
数来又数去，
一二三四五。
排排坐
排排坐，分果果，
你一个，我一个，
妹妹睡了留一个。
……
像这些耳熟能详的儿歌，到现在我们都还能背上几首呢！读着这些儿歌，亲切之情涌上心头，荡起每个人的童年涟漪……多么质朴，多么有趣。
母语是根，儿歌是花。童谣是根，童心是花。童心是根，未来是花。就让我们从诵读儿歌开始吧！让我们乘上儿歌列车，在每个生命的黎明带着孩子们背儿歌，读童谣，吟诵儿童诗。
刚入学的孩子，相互之间还不认识，有些陌生。让孩子们尽快互相熟悉起来最要紧了。于是，我带着一年级的孩子们在操场上一边游戏，一边念儿歌：
找呀找呀找朋友，
找到一个新朋友，
敬个礼，握握手，
你是我的好朋友，再见！
孩子们在握手敬礼的游戏中认识了对方，快乐的童年从此开始。
那天，我和孩子们在一起读儿歌《数青蛙》：
一只青蛙一张嘴，
两只眼睛四条腿，
……
一只青蛙，两只青蛙，三只青蛙……往下数，数到第五只青蛙。五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通扑通跳下水……孩子们乐了。说自己变成可爱的小怪物，竟然有那么多只眼睛、那么多条腿，哈哈……第二十八只青蛙又怎么样呢……
琅琅的书声传遍校园，清脆的笑声久久回荡。你们听，《小蚂蚁背米》：
一二三，三二一，
三只蚂蚁来背米。
嗨哟哟，嗨哟哟，
回到家里数米粒。
你一粒，我一粒，
还有一粒在哪里？
蚂蚁弟弟笑嘻嘻，
还有一粒在我肚子里。
你们听，《金花银花》：
金花花，银花花，
躲在叶下吹喇叭。
滴滴答，滴滴答，
吹着吹着做个梦。
变成两个胖娃娃，
金花变成大南瓜，
银花变成大冬瓜。
儿歌内容丰富，形式多样，不仅贴近儿童生活，而且富有儿童情趣，亦念亦唱，边念边游戏，读起来朗朗上口，可谓儿童心中的歌。
读了儿歌再读儿童诗。
我们来读日本童谣诗人金子美铃的《向着明亮那方》。金子美铃那份不管不顾的稚拙、纯美，非凡的想象力使遥远得有些褪色的年少记忆，没来由地挤进脑海，侵入心扉。于是，我就和孩子们一起诵读金子美铃的《露珠》：
谁都不要告诉，好吗？
清晨，庭院角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，
传到蜜蜂的耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
傍晚，窗外的树叶哗哗作响，风儿吹起来了。我们一起一边迎接风儿，一边读叶圣陶先生的《风》：
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树梢点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是河水起波纹的时候，(https://www.daowen.com)
我们知道风来游戏了。
孩子们尽情地读着《风》，自由地奔跑在和煦的春风里、晨风中……
稚嫩的童心，向着一切美好的事物敞开。
我们跟着艾青一起穿过《冬日的林子》，和金波爷爷一起唤醒《春天》……
孩子们每天都在优美的诗歌中度过，在儿歌诵读中汲取着文学经典的第一份养料，并在诵读中茁壮成长起来。诵读就是深层阅读。每日不间断地诵读过程，是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长地久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
春天来了，阳光暖暖地照耀着，一切显得富有生机。
“老师，今天我们学什么诗？”
“老师，春天来了，你就教我们春天的诗歌吧！”几个孩子仰着头，急切地问道。于是，《我问你》在师生间开始对读了。
鸟儿歌唱的声音很好听，
你听到过吗？
树叶的嗓门有粗有细，
你听见过吗？
花开的时候有没有笑声，
你注意过吗？
种子拱出地面的时候，有没有惊叫声，
你留意过吗？
请你告诉我。
孩子们你看看我，我看看你，甚是兴奋。诵读故事还在延续着……
呵呵，师生对读真是有趣呀！几番轮流下来，在老师与孩子的问答之中，不知不觉把这首诗背下来了。学生的语言在潜移默化中得到熏陶和感染，学生的思维火花在诵读中迸发。
孩子的心灵之门打开了，一首首小诗在孩子的笔下诞生。
我们在美丽的清晨吟诵儿童诗《春天说了什么》：
春天对冰雪说了什么？
冰雪那么听话，都化了。
春天对小草说了什么？
小草那么听话，都绿了。
春天对花儿说了什么？
花儿那么听话，都开了。
一个声音传来：“这首诗太简单了，我会背诵了，而且我还能创编呢！”
春天对天气说话了，
说着说着，
天气暖和了。
春天对小花说话了，
说着说着，
小花红了。
春天对种子说话了，
说着说着，
种子发芽了。
……
我坚信孩子天生就是出色的诗人。我们用日常的阅读故事传递阅读思想和方式。那就是亲近母语，从儿歌儿童诗开始。
孩子们用稚趣的语言，观察记录着自己的童年，内心多了一份充实与天真，更多了一份期盼中的超越。
且看孩子们写的《天空中的云朵》：
天空中的云朵，
像山羊，
像玉兔，
像大树，
像大毛毛虫，
像树叶，
像棉花，
像浪花，
像雪花，
像鸟儿在天空中扇动着翅膀，
像一匹马儿在草原上奔跑，
像一头凶猛的狮子向着太阳吼叫。
……
太阳马上下山了，
西边的云朵，
穿上一件红衣服，
像鲜艳的玫瑰花，
像杜鹃花，
它们重重叠叠的，
拼成了一个美丽的大花园。
孩子们写的诗，洋溢着童年的快乐！听着孩子们的吟诵，看着孩子满脸的天真无邪，不禁心头一动：儿歌，儿童诗，这些儿童心中的歌，伴着孩子走过快乐的童年。
吟诵儿歌，亲近母语；吟诵童诗，植根母语。
亲近母语，吟诵儿歌儿童诗，如一粒粒幸福的种子，植根在广袤的土地上，于是阅读的芬芳一层一层弥漫开来。因为有了儿歌童诗的起步，我们开始了儿童阅读，朝那芬芳的紫丁香一路走去。
暖暖的阳光投进教室，映在孩子们纯真的笑脸上，那一双双兴奋得发亮的眼睛，分明就是一颗颗清澈透亮的露珠。每一颗露珠里都有一个故事，每一颗露珠儿都闪耀着光芒，不是为了呈现自己的美丽，而是为了展示自己的希望与梦想。每一个孩子，就是一首诗，一朵绚烂的花。
静能生慧。当孩子们聚精会神时，便融入了阅读的河里，汲取丰富的营养。就这样兴趣盎然地一路走去，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为孩子们的精神气质。
一年多时间里，我们共背诵了200多首儿歌童谣，100多首儿童诗，还创作了不少儿童诗。这都成了孩子童年最为珍贵的记忆。