一次回归一次升华

接下来的叙述，似乎一切都在意料之中，让我们回归文本本身、回归语文教学本身。

“欢蹦乱跳”显示了灰雀的活泼，表达了灰雀回归自由的快乐，这是灰雀的一次回归，回归大自然；放回灰雀，回归的不仅仅是灰雀的自由，更是男孩心灵的自由。男孩因一时之念、一念之差所犯的错而内疚，而惭愧……但“低着头”暗示了男孩心灵的回归。知错就改，诚实做人，是男孩心灵的回归。

灰雀得以回归自然，男孩心灵得以回归清明，都源于伟人列宁的循循善诱，源于伟人列宁不同于平常人的胸襟和智慧。这是这个文本带给我们的温暖与启迪……(https://www.daowen.com)

在文章的结尾，一个“诚实”回归了文本教学的意义，提升了文本的“意”。伟人列宁对小男孩没有更多的说教，而是娓娓道来，彰显伟人的智慧。基于这样的文本，水到渠成，得“意”又得“言”，达到人文性与工具性的统一，但对于文本本身和作为教师的大读者来说，虽然明白了文本的意义，但要挖掘、提炼文本的“言”，并为之行动起来又是多么的不容易呀！补白练笔恐怕仍是升华文本语言训练的良方，让灰雀说出男孩的心灵。

得“意”又得“言”，在“言”与“意”中徜徉，品读文本、解读文本，总会让我们的心境更加澄明、清澈，在行走语文教学本质的路中更为从容、自信。