前　言

20世纪末，为深化中学教育改革，推动素质教育进程，促进学生全面发展，我国进行了历史上大规模、全方位的一次基础教育课程改革，并在全国各省份启动并分步推进实施基础教育课程改革。全国各试点中学对新课程课堂教学改革、课程资源开发利用等方面都进行了许多积极有益的研究探索，形成了各自对“新课改”的理解和思考，但毕竟尚都处于探索试验阶段，在实践教学中，“课程资源开发与利用问题”是广大中学生物教师在新课程实施中遇到的一个比较大的障碍，也是在使用新教材中感觉比较困难的地方。

实际上，生物课程资源是非常丰富的，我们真正缺乏的是对于课程资源开发与利用的意识与能力。新一轮国家基础教育课程改革，设置了国家课程、地方课程和校本课程的三级国家基础教育课程，并特别强调学校、教师应结合当地实际学情，创造性地实施新课程改革，形成具有良好适应性的丰富多样的教学模式，而这些课程目标的实现，在很大程度取决于课程资源开发与利用的状况。

因此，顺应我国新课改的要求，高等院校的课程建设和改革中也将《中学生物课程资源开发与利用》设立为生命科学教育专业学生的主要专业课程之一，通过这门课程的学习，不仅能使生物科学教育专业的学生和一线中学生物教师转变课程资源观念，不断强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，而且可提高生物科学教育专业学生的科学素养，开发他们的创造潜能，发展创新思维，提高他们因地制宜地开发利用适于学生发展的各种生物课程资源的能力，以适应中学对现代化生物教师的需求。

本教材是根据各等院校生物教育专业目标和专业教学需要而编写的。由于本课程是一门实践性较强的学科，课堂教学要求理论密切联系实际，贯彻少而精的原则，注重启发学生学习的主动性和创造性，因此本教材在教学内容、教学方法、教材体系结构等方面有较大的创新，本书以课程资源的基本概念、基本原理、研究的基本方法为基础，以学生发展为核心，以课程资源开发与利用和教师能动性的和谐契合为主线，同时在书中插入了大量案例分析，构建了一个重基础、有层次、重实践与发展的综合性课程结构。本书尽可能地体现课程资源开发与利用过程中的实用性和前沿性，拓宽学生的学习方法和兴趣途径，坚守中学生物教学新课改的目标，培养能够创造开发课程资源的合格的毕业生。

本教材由邹亚丽任主编，王弋博和刘艳梅任副主编，具体编写分工如下：邹亚丽编写第一、四、七、八、十、十一章，王弋博编写第二、三章，刘艳梅编写第五、六章，郭宇红编写第九、十二章及附件，祝小雨编写第十三、十四章，全书由邹亚丽设计框架并统稿，王弋博和刘艳梅协助统稿。(https://www.daowen.com)

本教材的编写过程中，编者参阅了大量国内外的文献资料，也吸收、融合和引用了国内外许多研究成果，在此，谨向这些文献的著者表示衷心的感谢！

由于本教材为首次编写，兼有理论性和实践性，涉及专业面广，特别是因教学急需，加之编者水平有限，难免有疏漏和不足之处，敬请专家和读者提出宝贵意见，以便进一步修改和补充，谨此衷心致谢！

编者

2017年9月25日