课程资源开发与利用的背景

20世纪末，我国进行了历史上大规模、全方位的一次基础教育课程改革，“课程资源”就是在这一次基础教育课程改革中提出的一个倍受关注的概念。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，对课程资源的开发与利用有明确的指示：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”起初人们并没有十分重视课程资源，随着时间的流逝和课程改革的不断深入，人们对课程资源的重要性有了越来越深刻的认识。课程资源是保障课程改革顺利进行的基础，没有课程资源作为基石，没有广泛课程资源的支持，课程改革就步履维艰。(https://www.daowen.com)

生物科学是20世纪以来发展最为迅速的自然学科之一，它与人类的生活密切相关。科学家断言21世纪将是生命科学的时代，生物学将对21世纪产生重大的影响。伴随着生物新课程的实施，如何开发生物课程资源，加强课程内容与现代社会、科技发展之间的联系，使课程内容贴近学生生活；如何通过生物课程资源的有效利用，引导学生主动参与、积极探索、自主学习，最终确保课程目标的高效实现，这是一个值得思考和探讨的话题。目前在教育理论界，各国学者对课程资源的研究比比皆是，相关理论文章层出不穷，对课程资源开发利用的实践研究也逐步加深，也从整体的范围慢慢延伸到各学科的具体范围。具体到生物学科，大多是一些对课程资源开发与利用的理论研究和现状的调查分析及相关的校本课程的研究，对课堂教学的实践研究不是很多。因此，对生物课程资源开发与利用的实践研究是有积极意义的，也是有必要的。