中学生物课程资源开发与利用_基础教育

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前　言

20世纪末，为深化中学教育改革，推动素质教育进程，促进学生全面发展，我国进行了历史上大规模、全方位的一次基础教育课程改革，并在全国各省份启动并分步推进实施基础教...

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第一章　课程资源开发与利用的探索

(https://www.daowen.com)...

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第一节　课程资源开发与利用的背景

20世纪末，我国进行了历史上大规模、全方位的一次基础教育课程改革，“课程资源”就是在这一次基础教育课程改革中提出的一个倍受关注的概念。在《基础教育课程改革纲要（...

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一、生物课程资源的开发与利用的必要性

（一）素质教育的需要在以往的应试教育中，生物教学一般只注重书本知识的传授和应试能力的培养，实验也是验证性的。随着时代的发展，这种教育模式越来越不适应社会的需要...

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二、生物课程资源开发与利用的实践意义

课程资源是有利于实现课程目标的所有因素与条件的总和，对促进课程目标的实现、学生的全面发展、教师专业化水平的提高、教学方式的转变、学习方法的改变以及教学质量的提高...

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第二节　课程资源开发的产生与发展

从目前国内外的进展情况来看，课程资源的研究己初显成效，形成了相对系统的理论框架和一些比较有说服力的研究结论。我国从2001年正式开始进行有关课程资源及其开发与利...

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一、国外课程资源开发与利用的产生及发展

（一）感性萌芽期在课程理论刚开始形成的时期，有关课程资源的问题也被提出和讨论过，但大多都是隐含于课程理论之中的。例如，1949年泰勒在《课程与教学的基本原理》...

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二、国内课程资源开发与利用的产生及发展

（一）感性萌芽期春秋战国时期是中国古代社会由奴隶制向封建制转变的过渡时期，“百家争鸣”的局面造就了中国古代教育发展史上的一次飞跃，特别是《论语》《礼记·学记》...

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第三节　生物课程资源开发与利用的迫切性

新课改已对生物课程资源开发与利用提出了新的要求，课程资源的开发与利用对于丰富教材，促进教学方式的转变具有重要作用，教师的视野影响着学生的视野，教师的课程意识、课...

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一、课程改革的需要

基础教育课程改革的具体目标中要求“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣...

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二、地方发展的需要

农村中学由于经济发展落后，教育条件也较为落后，但是校内及校外潜藏着丰富的课程资源。例如，耕作技术、养殖技术、农用地膜和棚膜等在农业中的应用。这些都是宝贵的生物教...

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三、新课标的需要

2003年4月，教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》指出：“充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。”其中...

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四、学生发展的需要

学习对学生全面发展和终身发展有益的生物学，探究性学习生物学，学习生活中的生物学，以提高学生素质，使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。课程资源的开发与利用，...

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第四节　中学生物课程资源开发与利用的研究方法

为了验证在中学生物学教学中开发与利用课程资源是否够取得高效的教学成果，开发与利用课程资源是否完全可行且有效，必须以新课程理念和学科理论为指导，坚持理论联系实际，...

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一、文献研究法

文献研究法是研究者根据特定的研究目的或课题需要，通过查阅相关文献来获得资料，全面地、深入地了解所要研究的问题，探明事物的本质属性的一种研究方法。文献研究法既可作...

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二、个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：（1）个人调查，即对组织中的某一个人进行调...

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三、调查法

调查法，是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。调查法能够同时收集到大量的资料，使用方便，并...

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第二章　课程资源概述

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第一节　课程资源概念

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一、课程资源的内涵及外延

《辞海》对“资源”的解释是“资财的来源，一般指天然的财源”。在《现代汉语词典》中，“资源”是指生产资料和生活资料的自然来源。随着人类社会的发展，人类的生产和生活...

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二、课程与课程资源的关系

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授...

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第二节　课程资源的特点与分类

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一、课程资源的分类

美国课程专家泰勒根据其课程设计的程序，把课程资源分为四种类型：目标资源、教学活动资源、组织教学活动的资源和制定评估方案的资源。我国对课程资源的分类大致可归纳为...

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二、课程资源的特点

（一）广泛多样性从对课程资源类别的划分上就可以看出其广泛多样性。课程资源不单单指教科书，也绝不仅仅限于学校内的各种资源，它涉及学生学习与生活环境中所有有利于课...

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第三节　课程资源开发与利用的理论基础

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一、课程资源开发与利用的理论基础

（一）心理学基础课程资源的开发与利用要符合学生的身心发展规律，能够促进学生的“最近发展区”，增强学生的求知欲，满足学生的兴趣爱好，使学生能够快乐学习、健康发展...

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二、课程资源的层面

我国目前的三级课程管理的政策，是将课程资源分为三个层面，即国家课程资源、地方课程资源和学校课程资源。（一）国家层面的课程资源国家层面的课程资源主要是指关系到...

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第三章　中学生物课程资源开发与利用的原则和策略

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第一节　生物课程资源开发与利用的原则

生物课程资源种类繁多、形式多样，如何正确开发和合理利用，需要遵循一定的原则。(https://www.daowen.com)...

《中学生物课程资源开发与利用》简介

前　言

目录

第一章　课程资源开发与利用的探索

第一节　课程资源开发与利用的背景

一、生物课程资源的开发与利用的必要性

二、生物课程资源开发与利用的实践意义

第二节　课程资源开发的产生与发展

一、国外课程资源开发与利用的产生及发展

二、国内课程资源开发与利用的产生及发展

第三节　生物课程资源开发与利用的迫切性

一、课程改革的需要

二、地方发展的需要

三、新课标的需要

四、学生发展的需要

第四节　中学生物课程资源开发与利用的研究方法

一、文献研究法

二、个案研究法

三、调查法

第二章　课程资源概述

第一节　课程资源概念

一、课程资源的内涵及外延

二、课程与课程资源的关系

第二节　课程资源的特点与分类

一、课程资源的分类

二、课程资源的特点

第三节　课程资源开发与利用的理论基础

一、课程资源开发与利用的理论基础

二、课程资源的层面

第三章　中学生物课程资源开发与利用的原则和策略

第一节　生物课程资源开发与利用的原则

《中学生物课程资源开发与利用》简介

前 言

目录

第一章 课程资源开发与利用的探索

第一节 课程资源开发与利用的背景

一、生物课程资源的开发与利用的必要性

二、生物课程资源开发与利用的实践意义

第二节 课程资源开发的产生与发展

一、国外课程资源开发与利用的产生及发展

二、国内课程资源开发与利用的产生及发展

第三节 生物课程资源开发与利用的迫切性

一、课程改革的需要

二、地方发展的需要

三、新课标的需要

四、学生发展的需要

第四节 中学生物课程资源开发与利用的研究方法

一、文献研究法

二、个案研究法

三、调查法

第二章 课程资源概述

第一节 课程资源概念

一、课程资源的内涵及外延

二、课程与课程资源的关系

第二节 课程资源的特点与分类

一、课程资源的分类

二、课程资源的特点

第三节 课程资源开发与利用的理论基础

一、课程资源开发与利用的理论基础

二、课程资源的层面

第三章 中学生物课程资源开发与利用的原则和策略

第一节 生物课程资源开发与利用的原则

前　言

第一章　课程资源开发与利用的探索

第一节　课程资源开发与利用的背景

第二节　课程资源开发的产生与发展

第三节　生物课程资源开发与利用的迫切性

第四节　中学生物课程资源开发与利用的研究方法

第二章　课程资源概述

第一节　课程资源概念

第二节　课程资源的特点与分类

第三节　课程资源开发与利用的理论基础

第三章　中学生物课程资源开发与利用的原则和策略

第一节　生物课程资源开发与利用的原则