三、坚持因材施教

随着办学规模的不断扩大，形成了学生人数众多、成绩参差不齐、学习习惯各异、心理因素复杂等客观事实，因此教师必须根据不同层次、类别的学生，确定教学的起点、难度、梯度和进度、容量等，以使每个学生学有所得，学有进步。希望不要不切实际地盲目赶超进度，追求过大容量，偏爱高考难题……以造成顾了几个人、丢了一大片的严重后果。还有就是教师只顾自己上课，学生是否在认真听讲、动脑、动手，他（她）一概不理不睬，甚至于学生在胡闹也视而不见、充耳不闻。这是典型的教学不负责任、不善因材施教的表现。(https://www.daowen.com)