（八）挫折教育
挫折教育是当代教育的一种必要和有效形式，更是思想政治教育的一种典型方法。这里的挫折应含思想挫折、心理挫折和行为后果挫折。挫折教育是中国当代必须具有的一种教育形式。
第一，时代特征发生了根本转变。当今和平时期，人们的生存和生活环境发生了很大的变化。与战争年代相比，人们特别是年轻群体的生活环境和生存空间发生了莫大的变化，自然环境得到了生态型的改造，社会环境没有了绝对战争的创伤，社会生产力得到了快速发展，衣食住行方式发生了根本性变革。一切以和平为标志，彻底代替了战乱时代的生活和工作形态。这种时代性变化，必然会对人们的思想、心理、行为产生巨大的影响。
第二，当今时代的矛盾又有了新的特征。正如习近平总书记揭示的，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这就意味着，中国和世界的政治、经济、思想、文化形势是基本一致的，处在发展不平衡的时代，各种矛盾呈现复杂多变的情形。当前，国内在各方面还存在着发展不平衡的问题，矛盾众多，对外交流面临的问题和各种挑战，又十分复杂和严峻。这种内外矛盾交叉叠加的现状，使得中国社会的矛盾和问题更加凸显。这种现状对人们的工作、生活、思想、心理必然会产生深刻的正反两个方面的影响。
第三，多元化的价值观念形态需要挫折教育。当前，由于时代的巨大变迁，世界文化和价值观正朝着多元化方向发展，使人们特别是年轻的一代，在世界观、价值观、人生观诸方面发生了或正在发生着较大的变化。从而导致一些人的思想、心理、情绪、生活方式、生活观念发生了重要变化，特别是在青年群体中，在生活和工作中出现对压力、被打击力、失败力难以承受的现状，从而出现一些社会问题。我党的思想政治教育的任务和使命就更加艰巨，势在必然。
在思想政治教育过程中，我们要切合实际地用好挫折教育方法。其一，要审时度势，认清国家和世界政治、经济、文化、思潮形势，对人们带来的各种严峻挑战和矛盾性；其二，要正确研判和分析人们，特别是青年人的矛盾挫折思想和心理，定性与定量相结合，框定好教育对象；其三，要真正尊重和爱护受挫折的教育对象，真正从思想上、心理上和行为后果上，达到应有的教育效果；其四，要定期与不定期地进行研判和反馈总结，强
化挫折教育的针对性和科学性，始终切实讲求实效性。