前　言

PREFACE

中国特色社会主义进入了新时代，当代青年承载着实现中华民族伟大复兴的重任。根据学生成长发展的规律，青年学生的“三观”尚未塑造定型，在如今开放的社会环境中，他们极易受到各种错误思潮的侵蚀。因此，高校有责任引导学生铸就坚定的理想信念、锤炼高尚的品德，将思想政治工作贯穿人才培养的全过程。

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。从全国高校思想政治工作会议到全国教育大会，再到学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记多次围绕立德树人做了相关论述，强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，发挥专业教师课程育人的主体作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政正是基于党中央对高校思想政治工作高度重视的前提下，推动合力育人的创新模式。

教育不仅是提高社会生产力的一种方法，也是造就全面发展的人的方法之一。马克思、恩格斯关于人的全面发展的理论构成了课程思政的理论根基和根本价值目标。加强课程内涵建设，理应在课程中注入精神文化与思想动能，而课程思政建设为课程文化的发展提供了实践路径。

课程思政的基础在课程，重点在思政，关键在教师，重心在学院。实践中已经遇到了各类机制瓶颈问题，必须予以创新。当前，很多高校都已经将课程思政融入实际教学中，但很多教师仍会碰到诸多难点。例如，思想政治教育元素的挖掘是否深刻，思想政治教育元素与专业课程知识的结合是否有机，思想政治教育元素在教学中是否以及在多大程度上内涵式地融入了专业课程教学，教学的切入点是否合适，教学方法是否得当，教学语言是否合适，教学调控和评价是否合适，等等。

思想政治教育要素如何和专业知识点无缝对接，教学过程中如何做到润物细无声，如何提高育人效果，这些都是每个教师教学中重点要考虑的问题。相对文科专业，在工科和理科专业中实施课程思政更具挑战性。本书以高职智能制造大类中典型的四门课为例，提取对应知识点的思想政治教育元素，共列举了88个案例，每个案例后面注明了要达到的育人目标，由此引导广大教师在传授知识的同时开展好课程思政育人活动。

本书共有五部分内容。(https://www.daowen.com)

第一部分主要从课程思政的教学目标设计、内容体系开发、教学方法选择、教学管理、教学评价五个方面来阐述“课程思政”如何进行设计与实施。第二部分主要针对“C语言程序设计”课程中的专业知识，提取了以“中国芯”工程为代表的21个课程思政典型案例，涉及C语言程序设计入门、C语言程序设计基础知识、基本数据的输入输出等专业知识点。第三部分主要针对“机械制图”课程中的专业知识，提取了以港珠澳大桥人工岛、武汉火神山医院建设为代表的37个课程思政典型案例，涉及投影法、三视图形成、轴测图等专业知识点。第四部分主要针对“传感器技术及应用”课程中的专业知识，提取了以汶川大地震见证中国力量、上海洋山深水四期码头为代表的21个课程思政典型案例，涉及应变片工作原理及其测量电路、变磁阻式传感器、电容式传感器及其原理、压电材料等专业知识点。第五部分主要针对“工程力学”课程中的专业知识，提取了以故宫的卯榫结构为代表的9个课程思政典型案例，涉及约束与约束力分析、空间力系的平衡、组合变形与压杆稳定等专业知识点。

本书由重庆电子工程职业学院叶勇团队共同完成。叶勇负责第二至五章的部分内容的撰写及全书统稿工作，邹冰倩负责第一章和第三章的编写，佟莹、王姗、洪慧慧、袁燕负责第二至五章其余内容的编写。

由于时间和水平的限制，本书可能存在不少缺点和欠考虑之处，诚恳希望读者朋友和各方面专家不吝赐教，给予批评指正。

作　者

于重庆电子工程职业学院

2020年12月