荣辱观，从青少年抓起
嘉宾：平遥中学校长郭永平（以下简称“郭”）
平遥中学政教处主任梁国泰（以下简称“梁”）
唐：我们说有什么样的孩子就有什么样的未来，我们今天所做的一切说到底都是为了我们的孩子，我们为之奉献的事业到最后也都要交给我们的孩子。从这个意义上来说，胡锦涛总书记关于在广大干部群众，特别是在青少年当中进行社会主义荣辱观教育，这一重要论述，确实有着它深刻的含义。郭校长，不知道您注意到没有，这次胡锦涛总书记在“八荣八耻”重要论述当中，他有一句是“特别是在青少年当中要进行教育”这样一段话。
郭：是的。我们经常说青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年正处在身心成长的一个时期，特别是中学阶段。在这个阶段，正是人的世界观、人生观、价值观形成的一个关键时期。
唐：就是说中学生的可塑性是非常强的，怎么塑造他，他以后也就会变成什么样的一个人。
郭：在这一个时期，一个人形成什么样的人生理想，形成什么样的道德行为习惯，形成什么样的思维方式，都决定他的人生发展，并且不仅决定他的一生，而且决定我们祖国、民族的未来。
唐：就是青少年可以和祖国的未来画等号，青少年就是我们祖国的希望和未来。
郭：所以对青少年加强社会主义荣辱观的教育就显得特别重要。对青少年进行社会主义荣辱观教育，必将成为引领学校、校园文明建设的一面旗帜。
唐：我知道平遥中学它以前叫励志中学，有着光荣的历史传统。那么作为一校之长，您觉得我们的学校教育，对青少年的教育，首先应该在哪方面抓起？
郭：首先应该是成人教育。
唐：有一句话就是说，做事先做人。
郭：也就是说先成人后成才。
唐：不能否认现在我们学校的一些教育还存在着一种只重知识不重道德、只重分数不重品行这样一种行为。您觉得怎样才能打破这种格局呢？
郭：要打破这种格局，首先应该加强教师的师德教育，另外一个方面，就是要有正确的导向。从我们学校内部来说，我们这几年在教师评优也好，评模也好，在这些方面就把教育人放到了首位。比如说我们每年要搞十位师德标兵评比。
梁：还有十佳模范班主任评比，都是把育人放在第一位。
唐：因为老师的言传身教，给我们的孩子有很大的影响。因为在青少年眼里，老师就是学生做人的榜样。老师的一言一行就是我们模仿的对象。梁老师，您作为一位老师，您觉得怎样做才算合格、才算优秀的老师？
梁：我认为一名老师要想成为一名合格的老师，需要三个方面。第一就是思想品格要好，第二就是知识要广博，第三工作作风要好，这三个方面是不可缺少的。你的思想道德品质好，你的一言一行，给学生的影响才会好，他要模仿你去做。你知识广博，专业技能强，你才能够把你的本职工作做好，把你的书教好。(https://www.daowen.com)
唐：我们说父母是孩子的第一任老师，孩子往往是父母的影子。那么对你孩子，在他小的时候，您对他采取的是一种什么样的教育方法，您最关注的是什么？
梁：我是关注他们的两种东西。第一个就是诚信，第二个就是勤奋。关于诚信我经常拿《菜根谭》上这几句话教育他们：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好。人品做到极处，无有他异，只是本然。” 那就是本来的，是什么就是什么。你要诚信，这是我比较注意的。他小的时候如果撒谎的话，我有时候做得过分点，他得挨巴掌，不让他撒谎。我给他讲，列宁说过一句话：“对于一个人来说，最不好的品质是什么，那就是撒谎。最好的品质是什么，诚实和勇敢。”第二个就是勤奋，一勤天下无难事。我们小孩在这个问题上，我和我爱人是有共识的。我们两个小孩都是从两岁开始自己刷自己的鞋，自己洗自己的袜子，从小养成这么一个勤奋的习惯。
唐：而且就是在细节上要抠他。
梁：一点点做起，而且从不让他们睡懒觉。要想培养他们这个习惯，家长必须要做出好样子。如果不做出样子，你绝对培养不出孩子们的好习惯。
唐：就是我们经常说的一个词叫以身作则。郭校长，我知道你们学校是全国百强中学，全省只有三个，晋中也就只有你一家，可以说多少年培养出了一批又一批品学兼优的学生。那么在这次荣辱观的实践中，你们是从哪里入手，把这个荣辱观教育渗透到整个学校教育的活动当中呢？
郭：在这次荣辱观教育当中，我们主要是抓了两个方面的工作，另外是突出了四个重点，搞了四个结合。一方面就是认知，另一方面就是体验。认知是一种正面教育，就是通过正面教育，使学生对正确的人生观、价值观有一个基础的理性的认识。有理性的认识以后要放到体验当中，放到实践当中。
唐：我还对您说的这个体验非常感兴趣，怎么来体验？
郭：在体验当中，我们又注意了两点。一点就是增加学生的社会实践活动。通过社会实践活动，让学生走向社会、融入社会，来体验荣辱观。另一点就是在体验当中特别注意了正面的引导，就是说在我们社会上，毕竟还存在着一些丑恶现象，或者是说与社会荣辱观相背离的一些现象。所以在实践活动当中，我们特别注意正面的引导，要让学生能正确地认识社会上存在的一些不良现象。
唐：就像刚才郭校长所说的，我们社会还存在着一些不良现象，不能说是我们学校教育了，学生一出校门这个教育就白费了。我的理解就是，首先让他们有这样的一种清醒的认知，能够有这种抵御的能力、防范的能力。
郭：不能搞封闭式教育。咱们以前经常说一句话：“六加一等于零。”就是说在学校里头六天的教育一结束，过一个星期天，全抵消了。实际上学校的教育和社会还是脱节了，另外我们在这次活动中，特别是注重四个重点。四个重点就是注重社会主义荣辱观教育的时代性、针对性、时效性和实践性。就是要求它可操作，能够对外化成学生的行动，就是把理性的认识能够转化成学生的实际行动。所以在整个活动中，我们特别注重了四个结合。第一个就是把整个荣辱观教育和学生的日常行为思想教育、日常管理教育相结合起来；第二个就是注重把学生的荣辱观教育和社会实践教育活动结合起来；第三个就是把荣辱观教育和校园文化建设结合起来，就是说荣辱观教育要渗透到学校的每一个环节，第四个就是荣辱观教育要与教师的师德教育和课堂教学结合起来。只有这样才能保证荣辱观融汇到学校的每一个环节之中，才能够保证荣辱观教育的实效性。其中有一个系列活动就是知我古城，爱我家乡，就是要求学生爱祖国，必须要从热爱家乡开始做起。
唐：在实践中，他自然而然就受到了一种陶冶，一种熏陶。这种教育，可以说是润物细无声。这样的一种教育潜移默化，效果更好。不是强行地灌输，你们要爱国，你们必须这样，必须那样。而是通过实践，让他们亲身体会到。
郭：所以我们这个活动采取的是一种递进式的实践。
唐：递进式的层层推进。
郭：就是学生通过看古城，完了以后，通过征文也好，演讲也好，形成一个理性的认识，思想上上一个台阶，然后再化成学生的自觉行动。
唐：理性的化为一种血肉，才能成为他真正的一种行为。有一句话叫教书育人，那么培养有理想、有道德、有知识、有纪律的一代人，让我们的青少年从小都树立社会主义荣辱观，我想这也是一个很重要的希望工程。
2006年5月