高等学校教师职业的性质

科教兴国，教育为本；教育大计，教师为本。教育以育人为本，以学生为中心；办学以人才为本，以教师为主体，两者相辅相成，但教师在教育和教学中处于主导地位。

教师是一种特殊的职业、特殊的岗位，是与工人、农民、工程师、医生、企业家、科学家、艺术家等有着不同性质、不同任务的职业。

从职业对象来说，教师面对的不是无生命的物质，而是活生生的人，是正在成长中的儿童、青少年。人是有思维的、动态的、变化的，人的差异性很大，从幼儿到大学生有差异，不同地区的学生、不同家庭背景的学生有很大差异，学生从小受到的影响、教育程度有差异。因此，教师要把知识、技能、道德观念、价值观念传授给学生，要因人而异，因材施教，要从不同学生的身心特点出发，通过教育教学活动促进每个学生进步，难度很大。这种面对有生命的人的工作，使教师必须有特殊的本领和能力。好的教师能促进学生成长、成才，让人一生幸福；平庸的教师则阻碍学生的成长，让人一生痛苦。可见，教师对人的成长有重要的作用。

从职业的任务来说，教师不仅要教书，而且要育人。教师要根据不同年龄、不同学段的学生特点，把知识、技能传授给他们，把自己拥有的知识，通过教学活动，内化为学生头脑中的知识。由于学生是千差万别的，要让他们接受知识，要调动和激励学生的学习积极性，教师必须有高超的教学能力和教学艺术。教师还要担任“育人”工作。(https://www.daowen.com)

从职业的内容来说，教师不仅要传授知识和技能，而且还要培养学生的思维力、创造力。传统的教育是以“知识为本”，以教师为中心、教材为中心、教室为中心，主要立足于知识的灌输与传授；而现代教育强调培养学生的能力，尤其是思维力、创造力。因此，教师在教育教学过程中，在课堂教学上要把培养、激发学生的思维力、创造力作为重要任务。例如，开展问题教学和探究式、研讨式教学。在教学中，让学生讨论，让学生收集资料，让学生体验知识的产生过程，让学生参加实践活动。教师不仅要向学生教授知识，更要教会学生掌握学习方法。教师的教学内容有三个阶段：从教会知识到教会学习、从学会学习到学会思考、从学会思考到学会创造。

从教师的工作方式来说，教师要提高教学效果离不开教学工具，如粉笔、黑板、幻灯片等。现代教育要用电脑、PPT、多媒体教学，更主要的是要靠教师自己的知识、智慧、教学艺术、人格魅力。教师要把先进的文化和正确的人生观、价值观传授给学生，自己必须有高度的理论修养和文化修养，因为有理想的教师才能讲理想，有文化的教师才能讲文化。教师的一言一行，教师的品德和人格对学生起着榜样的作用、潜移默化的作用。我们平时讲的教师要“学高身正”，就是说不仅要学问好，而且要人品好，要以身作则。教师的工作方式是靠个人的智力、能力和魅力，集中体现在教育教学过程中，这样才能产生好的教育教学效果。

从最终目的看，教师不仅向学生传授知识，培养学生能力，使他们将来走向社会、走向工作岗位时，具备一定的知识结构和技能，而且更重要的是还要教会学生做人，成为一个爱祖国、爱人民的人，有高度责任心、事业心的人，有奉献精神和团队精神的人。教师不仅要教会学生知识，而且要教会学生学习，具有吸收信息和运用信息的能力。总之，教师要树立全面育人、全程育人、全员育人的理念，并付诸教学教育实践。