构建高职院校文化育人模式的行动框架
基于对高职院校文化育人的时代背景、内容形式、环境氛围的分析，遵循教育教学规律，结合学生日常教育工作实际，从育人格局、育人内容体系和育人途径三个方面构建高职院校文化育人模式的行动框架，不断提升文化育人工作水平和实效，开创高职院校文化育人的新局面。
（一）形成主体协同、全员参与的育人格局
作为高职院校思想政治工作的组成部分，学生日常文化育人工作应在三全育人的大格局中，协同和发挥各种文化育人的资源和力量。
第一，协同任课教师，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上要求教师要努力成为先进思想文化的传播者，要用好课堂教学主渠道，各类专业课程与思想政治理论课应同向同行，将中国特色社会主义文化融合到课程教学之中，贯穿学生学校学习的全过程。
第二，协同辅导员或班主任，辅导员是学校文化育人工作的主体之一，应名正言顺、理直气壮、大张旗鼓地宣传和弘扬中华优秀传统文化，开展革命文化和社会主义先进文化，鼓舞和激励学生担负起中华文化创造性转化和创新性发展的重任。
第三，协同学生骨干、学生党员和学生干部是参与学生班级管理，组织各类文化活动的重要力量，是弘扬中国特色社会主义文化的先锋队、排头兵和领跑者，是文化育人工作中最活跃的因素，通过朋辈教育和示范，让文化育人更具感染力和亲和力。
第四，协同学生家长，父母是学生的第一任老师，他们的身体力行和言传身教，引导和影响着学生道德品质和行为习惯的养成，形成良好的家风是传承中华优秀传统文化在现实生活中的具体体现，因此，应充分发挥学生家庭成员在传播中国特色社会主义文化的积极作用，让学生在日常的家庭生活中接受文化，传承文化。
第五，协同校外团体和个人，如邀请时代楷模、道德模范、人民英雄等到学校举办先进事迹报告会，让学生在优秀品质和伟大精神的影响下，增强文化价值认同；举办知名专家学者的文化讲座，拓展学生的文化视野，帮助学生正确树立文化观；邀请文化单位和艺术团体到学校开展各类文艺演出，陶冶学生的艺术情操，提高学生的人文素养。(https://www.daowen.com)
（二）建立系统全面、特色分明的内容体系
坚持党的领导下，坚持社会主义办学方向，办好中国特色社会主义的高职学校，是高职院校各项工作的基本原则和重要遵循，为高职院校文化育人明确了方向。
学生日常文化育人的内容在组织结构上，与思想政治理论课程教育同向同行，共同致力于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育和传播，引导学生树立正确的文化观，对中国特色社会主义文化形成正确的、全面的、系统的认知，并从中国文化中汲取强大的精神力量，促进自身的人格完善、素养提升和价值实现，真正成为社会主义建设者和接班人。
（三）采取多种渠道、全面覆盖的育人途径
学生日常文化育人工作应走进学生日常，贴近学生实际，覆盖学生生活，其育人途径主要有主题教育、实践活动和网络宣传。
主题教育主要是以宣讲为主的集中性教育活动，是最基本、最普遍、最经常的文化育人方式，很多高职院校都对主题教育进行了内容、形式、次数和质量的要求，如规定辅导员定期召开主题班会，每学期邀请校内外专家举办专题讲座，组建宣讲团在校内外开展宣讲活动等，通过主题教育普及中国文化知识，重温文化发展历史，分享中国文化故事，传播中国文化精神。主题教育的育人方式易于操作，组织成本较低，覆盖面较广，但对教育者的育人能力和水平有很高的要求。
实践活动主要是指以活动为主的群体性教育活动，强调学生在活动中的参与、锻炼和体验，通过各类实践活动不断提升学生对事物的认知水平，增强情感，陶冶情操，帮助学生内化认知内容，加快思想观念外化为实际行动的进程。实践活动较主题教育形式更多样，从学生兴趣爱好出发，采用学生喜闻乐见的方式，如才艺展示活动、艺术作品大赛、新年音乐会、传统文化纪念活动、高雅艺术进校园等，让学生在活动中感受中国优秀传统文化的魅力，感受民族英雄和革命志士的崇高品质，感受中华民族艰苦奋斗、自强不息的奋斗精神，厚植学生强烈的民族自豪感和爱国主义情感。[5]
网络宣传主要是依托网络媒体以交流为主的教育活动，学生可通过网站、微博、微信等媒体平台获取大量的与中国文化相关的信息，如文学史学作品、文化文学评论、文化历史故事等，而且信息的呈现方式多种多样，有影视作品、音频资料和文字信息等，学生可以跨区域、跨时段、较自由地在网络平台上进行交流，这是当前大学生主动使用频率较高，并易于接受的育人方式。然而，网络宣传存在一定的意识形态安全风险，需要我们保持警惕，并不断创造优秀的文化育人精品，扩大中国先进文化在网络媒体中的传播和影响，形成正确的文化舆论导向。