取得的理论成果

（一）形成了“创文化”育人理论

经济社会发展水平是“创文化”生成的物质基础，党和国家的人才培养要求是“创文化”生成的政治导向，人民对职业教育的期待则是“创文化”生成的现实动力。

第一，“创文化”育人理念。以国家需要、社会需求、学生期待为背景，建立以奋斗者为本的制度、行为、评价等。

第二，“创文化”育人模式。落实立德树人，践行文化传承创新，强化社会主义核心价值观、创新创业教育，形成统一的文化观念、价值观念、行为观念，做到学院管理、教师培养、学生养成与“创文化”的融合，形成“感知、认知、行知、悟知”实践递进，促进学生综合素养发展的“五育融创”评价改革，构建全新的“创文化”育人模式。(https://www.daowen.com)

第三，“创文化”育人路径。以“融创管理、融创教师、融创学生、融创评价”四阶段落实育人过程。

第四，“创文化”育人条件。“管理、教师、学生”融创为核心，打造创客校园为平台，建立综合素养评价平台。

（二）沉淀了一批固化的理论成果

发表“创文化”相关论文212篇，出版“创文化”专著8部。2018年北京理工大学出版的《机电创客》系统总结了“创文化”育人模式的相关理论，学院兼职教师，著名的职业教育专家北京师范大学赵志群教授评价该书“具有先进性、适用性、创新性，对高校文化育人有重要借鉴意义”。