目录

目　录

前　言

第一章　审视语文阅读教学

第一节　部编版语文教材设置

一、“部编本”语文教材的编写理念

二、“部编本”语文教材的主要特色

三、“部编本”语文教材的使用策略

四、“部编本”语文教材的教学启示

第二节　提升阅读有效性的措施

一、课前准备的有效性

二、课堂教学的有效性

三、课后练习的有效性

四、教师合作的有效性

五、学生主体的有效性

第二章　聚焦语文核心素养

第一节　语文核心素养究竟是什么

一、语文核心素养的结构系统

二、语文核心素养的特征分析

第二节　语文核心素养的现实导向

一、阅读教学的特征

二、基于语文核心素养的课堂教学

第三章　语文整本书阅读的研究与实践

第一节　整本书阅读教学概念界定

一、阅读整本书概念

二、整本书阅读训练意义

三、整本书阅读的价值

第二节　整本书阅读课程化探索

一、关于整本书阅读课程化的构想

二、整本书阅读与语文课程、语文教材、语文教学诸领域的关系

三、整本书阅读相关保障因素

第四章　语文读写结合的研究与实践

第一节　语文教学中读写结合的概述

一、读写结合的内涵

二、读写结合在语文教育中的意义

第二节　语文教学中读写结合的理论依据

一、心理学理论(https://www.daowen.com)

二、教育学理论

三、建构主义教学理论

第三节　语文读写结合教学的策略

一、以“读”为基础，从“读”中学“写”

二、尊重学生的主体地位，注重学生能力的培养

四、以教师为主导，正确引领读写结合教学

第五章　核心素养视域下的阅读教学评价

第一节　多元评价体系的构建

一、语文教学当前评价中存在的问题

二、教学评价存在问题的原因

三、语文教学评价存在问题解决的对策

四、多元评价观念的构建

第二节　多元评价体系的实施

一、基本原则

二、语文课堂学生多元评价的实施

第三节　多元评价助力学生健康成长

一、多元评价的作用

二、语文课堂多元评价实践中存在的问题

第六章　迁移理论在语文阅读教学中的应用研究

第一节　迁移理论的基本阐释

一、迁移理论的概念

二、迁移理论的分类

三、迁移理论的由来

第二节　迁移理论在语文阅读教育中的积极作用

一、有助于学生提高阅读速度

二、有助于学生培养整体阅读意识

三、有助于提高学生阅读表达能力

四、有助于提高学生阅读审美水平

第三节　迁移理论在语文阅读教学中的应用策略

一、明确阅读迁移目标，迁移有的放矢

二、教学内容深入浅出，迁移自然发生

三、注重学生差异，迁移因材施教

结束语

参考文献