阅读点亮生命　基于核心素养下的语文阅读教学探究_基础教育

1

前　言

什么是教育？教育是你忘记了在学校学到的一切之后剩下的东西。还剩什么？剩下的就是学科思维、学科方法、学科素养，即能给人的一生带来长远价值的东西。那么，真正的语文教...

2

第一章　审视语文阅读教学

(https://www.daowen.com)...

4

第一节　部编版语文教材设置

部编版义务教育语文教科书是由教育部直接组织专家、学者编写的语文教材，取代了原来的人教版，覆盖面比较广。与以往其他教材相比，部编版语文教材变化很大，无论是在选文系...

5

一、“部编本”语文教材的编写理念

教育部语文教材实际上以社会主义核心价值观作为全书的主要思想体系，坚持“整体结构”和“文化渗透”的基本教育方向，引导学生真实感受。使学生逐步树立更高的思想品德，为...

6

二、“部编本”语文教材的主要特色

与原版 PEP 教材相比，部编版语文教材尽可能优化基础知识，更注重学生核心价值观的培养，更关注学生核心素养的培养。新教材在知识系统、助读系统、选文系统和练习系统...

7

三、“部编本”语文教材的使用策略

部编版语文教材内容的编写是在现行国内各版本教材与国外优秀教材的基础上完成的，具有一定的科学性和现代性。教材的编写是为了帮助教师更好地进行教学，而语文教材的再编写...

8

四、“部编本”语文教材的教学启示

（一）认真研读新教材，拓展语文教学新思路新编的教材早在 2016 年 9 月就已在部分地区广泛使用。我尝试的第一件事是使用新版本的七年级教科书来进行教学活动，...

9

第二节　提升阅读有效性的措施

提高语文阅读效率的关键在于课堂。课堂教学可以有效提高学生的阅读效率，帮助学生更好地完成既定的学习任务，帮助教师实现教育目标。在语文阅读教学活动的过程中，很多教师...

10

一、课前准备的有效性

教师课前精心准备是提高课堂教学效率的重要前提。我认为，语文教师应该对此有深刻的理解，如果今天没有做好充分的准备就来到课堂，或者没有备课就教，课堂上自然会显得不自...

11

二、课堂教学的有效性

课堂教学活动作为教育活动的核心组成部分，应受到教师的高度重视。在具体实施过程中，要提高语文阅读教学的有效性，至少要从以下四个方面着手。第一，带入课堂的内容必须...

12

三、课后练习的有效性

课后练习的重要性不言而喻，因为它是实际教育活动的一个组成重要部分，也是检验学生获得知识的重要标准，因此需要引起教师的重视。课后练习是一门科学，不是越多越好，也不...

13

四、教师合作的有效性

为了提高教学活动的整体效益，教师之间的合作是非常必要的。随着当前社会信息化的不断发展，互联网、手机、电视、电脑等成为信息传播的重要媒介，为信息传播提供了广泛的途...

14

五、学生主体的有效性

语文课堂教学活动必须充分彰显学生的主体性，树立学生课堂主体地位。（一）教师放权于学生，给予学生自主的学习空间在语文课堂教学实践中，有的教师害怕失去课堂中心的...

15

第二章　聚焦语文核心素养

(https://www.daowen.com)...

16

第一节　语文核心素养究竟是什么

(https://www.daowen.com)...

17

一、语文核心素养的结构系统

语文核心素养是一个系统，它由哪些要素构成，各要素之间又存在着怎样的关系呢？本章首先分析语文核心素养的内涵，阐释语文核心素养的构建思路，进而探索语文核心素养的构成...

18

二、语文核心素养的特征分析

厘定了语文核心素养的构成要素，明晰了语文核心素养的结构关系，就对语文核心素养的结构系统有了整体上的认识，这时再对语文核心素养结构系统的特征进行分析，就能够对语文...

19

第二节　语文核心素养的现实导向

理清了语文核心素养的结构系统，对语文教育目标有了一定的认识后，语文核心素养通过哪些渠道得以实现，它究竟有何现实意义，怎样与课堂教学紧密结合，这一问题就显得尤为重...

20

一、阅读教学的特征

（一）文选资源的综合性 “综合”有广泛、全面的意思，基于语文核心素养的阅读教学的文选包括课内的和课外的，以课内文选资源为主，串联多种课外文选，内容广泛、全面。因...

21

二、基于语文核心素养的课堂教学

语文核心素养的提出，对于教育教学实践者来说是一次严峻的考验。基于语文核心素养的课堂教学要如何呈现，成为困扰不少一线教师的问题。要实现语文核心素养在课堂教学中的落...

22

第三章　语文整本书阅读的研究与实践

(https://www.daowen.com)...

23

第一节　整本书阅读教学概念界定

(https://www.daowen.com)...

24

一、阅读整本书概念

长期以来，语文阅读教育多采用单篇阅读，很少采用整本书阅读。新课改后，新课标要求教师培养学生的阅读习惯和阅读技巧，提出整本书阅读的理念。因此，语文教师可以改变以往...

25

二、整本书阅读训练意义

（一）有助于提高阅读的连续性和效率阅读整本书是一个漫长的过程，学生往往难以保持执着，阅读过程经常被打断，扰乱阅读思维。每当阅读中断时，学生需要很长时间才能记住...

26

三、整本书阅读的价值

在阅读全书的过程中，丰富了学生对形象的思考。文字中描绘的人物和情节在阅读过程中成为学生脑海中人物的形象，在发展动态情节的过程中，学生必须不断地建构形象，丰富形象...

27

第二节　整本书阅读课程化探索

通过对新课改以来整本书阅读实践活动的分析和研究，我发现“整本书阅读”取得了不错的成绩，使学生的阅读量明显上升，阅读能力也得到了提高。但是，在阅读全书的过程中也存...

28

一、关于整本书阅读课程化的构想

（一）整本书阅读的课程目标 “整本书阅读”是语文阅读教学的一个组成部分，服务于语文教学。因此，整本书阅读的课程目标必须符合《义务教育语文课程标准》关于阅读教学的...

29

二、整本书阅读与语文课程、语文教材、语文教学诸领域的关系

（一）整本书阅读与语文课程的关系关于整本书阅读和语文课程的关系问题，实际上就是整本书阅读在语文课程中的地位问题。过去，一线教师和语文教育研究者都提倡阅读整本书...

30

三、整本书阅读相关保障因素

处理好整本书阅读自身的课程化建设以及它与语文课程诸多方面的关系，在一定程度上可以弥补整本书阅读散漫无边的问题。但是只有这些还不够，还必须要考虑到整本书阅读课程实...

《阅读点亮生命　基于核心素养下的语文阅读教学探究》简介

前　言

目录

第一章　审视语文阅读教学

第一节　部编版语文教材设置

一、“部编本”语文教材的编写理念

二、“部编本”语文教材的主要特色

三、“部编本”语文教材的使用策略

四、“部编本”语文教材的教学启示

第二节　提升阅读有效性的措施

一、课前准备的有效性

二、课堂教学的有效性

三、课后练习的有效性

四、教师合作的有效性

五、学生主体的有效性

第二章　聚焦语文核心素养

第一节　语文核心素养究竟是什么

一、语文核心素养的结构系统

二、语文核心素养的特征分析

第二节　语文核心素养的现实导向

一、阅读教学的特征

二、基于语文核心素养的课堂教学

第三章　语文整本书阅读的研究与实践

第一节　整本书阅读教学概念界定

一、阅读整本书概念

二、整本书阅读训练意义

三、整本书阅读的价值

第二节　整本书阅读课程化探索

一、关于整本书阅读课程化的构想

二、整本书阅读与语文课程、语文教材、语文教学诸领域的关系

三、整本书阅读相关保障因素

《阅读点亮生命 基于核心素养下的语文阅读教学探究》简介

前 言

目录

第一章 审视语文阅读教学

第一节 部编版语文教材设置

一、“部编本”语文教材的编写理念

二、“部编本”语文教材的主要特色

三、“部编本”语文教材的使用策略

四、“部编本”语文教材的教学启示

第二节 提升阅读有效性的措施

一、课前准备的有效性

二、课堂教学的有效性

三、课后练习的有效性

四、教师合作的有效性

五、学生主体的有效性

第二章 聚焦语文核心素养

第一节 语文核心素养究竟是什么

一、语文核心素养的结构系统

二、语文核心素养的特征分析

第二节 语文核心素养的现实导向

一、阅读教学的特征

二、基于语文核心素养的课堂教学

第三章 语文整本书阅读的研究与实践

第一节 整本书阅读教学概念界定

一、阅读整本书概念

二、整本书阅读训练意义

三、整本书阅读的价值

第二节 整本书阅读课程化探索

一、关于整本书阅读课程化的构想

二、整本书阅读与语文课程、语文教材、语文教学诸领域的关系

三、整本书阅读相关保障因素

《阅读点亮生命　基于核心素养下的语文阅读教学探究》简介

前　言

第一章　审视语文阅读教学

第一节　部编版语文教材设置

第二节　提升阅读有效性的措施

第二章　聚焦语文核心素养

第一节　语文核心素养究竟是什么

第二节　语文核心素养的现实导向

第三章　语文整本书阅读的研究与实践

第一节　整本书阅读教学概念界定

第二节　整本书阅读课程化探索