二、教育学理论

二、 教育学理论

（一）教育学的基本内涵

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育是一种社会现象，随着社会的发展而发展。在不同的历史阶段，教育有共同之处，但也有不同的性质和特点。各门类的教育学也是发展迅猛，有斯宾塞的实证教育研究、杜威的“实用主义”教育、梅伊曼的“实验学教育”、布鲁姆的“教育目标分类”和“学科基本结构”、赞可夫的“最近发展区”、多尔的“后现代课程”、20 世纪以来的新发展，这些对语文教育都产生了重要的作用。

（二）教育学对读写结合教学的作用

注重培养学生适应核心素养、社会发展和终身品格发展的能力，培养学生个体的核心价值观，既体现了地方教育的基本要求，也体现了以学生为中心的教育理念。核心素养在教育课程中充分体现教书育人的价值观，并充分渗透到教育目标、教育内容、教育活动和教育评价。要培养学生的核心素养，教师必须学会在教学内容上做出理性、科学的选择，创新教育模式和方法。从语文学科入手，语文教育的核心素养是充分培养学生的素养，并在现实生活中加以运用。读写能力的发展是通过学习语文的各个阶段来实现的，读写教育相结合的教育模式改革刻不容缓。语文教育的重点是阅读和写作。在阅读教学中，学生可以学习和感受语言的魅力。写作方面，学生在写作过程中学会运用语言和文字，表达情感，加深对文字的认识和理解，相得益彰，达到和谐统一。