探究性教学的含义

探究性教学是以学生自主参与知识的获取为主要特征，以教师的适当引导或共同参与探究活动为主要指导方式，以学生掌握基础知识和探究技能、激发学生思维能力、培养学生探索世界的积极态度为目的的教学活动。

根据美国科学委员会在美国国家科学教育标准中给出的定义，探究是一种多层面的活动，它包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源来了解什么是已经知道的知识；制订调查研究计划；根据试验方面的证据评价已有的知识；用工具来收集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行鉴别，运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。它的概念提倡教学中的探究性活动，同时总结出探究性教学方面的基本特征。(https://www.daowen.com)

探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料、收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。探究性教学在教师观、学生观、学习观和评价观上均具有独特、新颖而丰富的内涵。