壮文进校实验工作
1990年6月，自治区召开壮文进校工作会议，自治区教委承担了壮文进校工作。1991年为了进一步贯彻落实自治区人民政府确定的壮文小学“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的办学“十六字方针”，总结近一年来壮文进校工作的经验，通报情况并学习横县壮文进校工作的管理方法以推动工作的开展，自治区教委在横县召开壮文进校工作会议，并邀请有关地、市县民语办领导同志参加，共同商讨壮文进校工作的问题。
1991年，自治区各级教育部门建立壮文进校的指导机构，配备必要的人员。壮文小学和县壮文学校由教育部门管理后，部分县教育局从县壮文学校挑选业务能力较强的教师到县教育局任教研员，一些县成立壮文教研组，或建立壮文进校领导小组，或增设民族教育股等，其成员主要为教育局、民语办、县壮校的领导和部分教师，以及县教研室教研员，负责检查指导壮文小学教学工作。横县提拔县壮文学校一名副校长任县教委副主任，主管壮文进校工作，还增设民族教育股，该县是壮文进校工作管理搞得较好的县份之一。各级教育部门加强对壮文进校工作的领导，采取措施，逐步强化管理，把壮文进校工作列入议事日程。大部分县教育局都把试点学校作为学年初入学率、学额巩固率检查的重点。钦州市教育局局长亲自带队，三进该县2个壮文试点校，做好村干部、群众和学生家长的工作，把原来不愿学壮文而转到其他汉文学校就读的大部分学生劝回壮文班学习。德保县教育局到群众思想抵触最大的校点做动员工作，向群众解释，表示壮文进校试点一定努力做到“壮汉兼通”，保证教学质量，取得了群众的信任，从而使该县5个壮文试点校巩固了下来。学年初，各县教育局都对本县壮文校点进行分析排队，根据实际情况进行适当调整。巩固办好布局比较合理、群众基础好、教学质量高的校点，过于分散、交通不便、群众基础差且多年来不能连续招生、教学质量又长期上不去的校点，调整到办学条件较好的校点去办；个别县由于壮文初中生源少，增设了一些壮文小学校点（如乐业县增设了两个小学校点），以保证壮文初中生有足够的生源，确保壮文初中的规模。把壮文校点当作重点学校，调配力量充实师资队伍，提高师资队伍素质。壮文试点学校一个班按2～2.2编比配备教师，保证有足够的师资。田林县那平完小只有小学生87人，县教育局就配给8名教师。县教育部门重视培训壮文试点师资，提高壮文师资的文化素质。上林县利用暑假集中壮文教师进行壮文教材教法过关培训，马山、扶绥、横县等县也坚持在职培训，逐步提高教师的业务水平，以适应壮文教学的需要。贵港、横县、田阳等县教育局和民语委（办）相互配合共同做好壮文进校试点工作。上林、乐业2县民语办主任兼任民族中学、壮校领导，积极配合教育部门搞好壮文进校工作。壮文进校教学效果明显。
1991年保留壮文进校试点的23个县，不再进行调整或增减，保证校点和规模的稳定，使壮文进校工作得到稳步、协调的发展。壮文初中的招生指标，原则上维持自治区教委1990年下达的招生任务，有新增壮文初中招生任务的县，按自治区教委下达的任务执行。壮文小学五年制改为六年制的县，没有小学毕业生，暂停招壮文初中生。壮文小学毕业生升学考试，由所在地区组织命题，壮汉语文计分标准，壮语文占50%，汉语文占50%，计入语文总分。在保证质量的前提下，适当照顾壮文小学的升学率，其升学率不能低于当地的升学比例，壮文试点小学要保证服务范围内适龄儿童都能进入试点校就读。全年壮文小学招收新生3918人，壮文初中招收新生1440人，在校壮文小学生2.1万人，壮文初中学生4621人。
1991年，自治区根据“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的方针，认真抓好壮文师资和教材等配套建设，组织力量重新编译、出版壮文学前班、小学一至五年级的语文、数学和初中壮文必修课教材共30种，提高教材的质量，保证实验工作的需要。
1992年11月，自治区教委在武鸣县召开壮文进校实验工作会议，总结前一阶段的工作，交流经验，布置任务，加强对实验工作的指导。年内，自治区安排140万元经费，给14所民族中学（壮文初中）修建教学楼或学生宿舍楼，缓解了学生人数增加与校舍短缺的矛盾，改善了办学条件。此外，还组织力量，编译、修改壮文中小学教材32种，编写课外读物2种。
1993年，壮文进校实验主要抓以下几项工作：自治区对壮文进校实验经费的使用办法进行调整，重新核定壮文初中（民族中学）、壮文学前班教师及中小学生经费补助的额度，列入有关县（市）教育经费包干基数；颁发《关于壮文进校实验工作的意见》，从教育管理、教学指导以及师资培训提高等方面提出了明确的规定和要求，使实验工作有章可循；加强师资培训工作，在贵港市古山小学举办壮文教学培训班，部分实验县教研室壮文教研员、实验学校骨干教师参加了培训；对壮文实验小学毕业班进行统考，促进实验县、校开展壮文教学工作，提高教学质量；开展教学研究工作，探索壮汉双语文教学规律、提高教学质量等方面取得初步成果；完成年度教材建设计划，编译出版壮文学前班和五年制小学、初中、中师教材16种13.69万册，课外读物2种2万册，音像教材4种63盒。年内，召开壮文进校实验工作总结表彰会，表彰了12个先进单位和42名先进个人。
1994年，全自治区有107所壮文小学校（点）和23所民族中学进行壮汉双语文教学实验。各实验中小学校（点）加强教育管理和教学改革，培训师资队伍，教学质量明显提高。据6月中旬全自治区壮文小学毕业班壮语文统一命题考试成绩统计，及格率为81.3%，比上年提高6.9个百分点，平均分70.05分，提高5.11分。全自治区壮文实验小学升学率78%，比上年提高3个百分点，绝大部分实验学校的教学质量高于当地同类汉文学校。贵港市4所壮文实验小学应届毕业生升初中考试，汉语文及格率99%，升学率98%。年内有壮文实验任务的民族中学（壮文学校）主要招收壮文实验小学毕业生，没有壮文实验任务的民族中学主要招收本县边远地区少数民族学生。各级人民政府逐年增加对民族中学的投入，民族中学的办学条件明显改善。全自治区23所有壮文实验任务的民族中学，均具备了6～12个班的办学规模。(https://www.daowen.com)
1995年，全自治区23个壮族聚居县的104所小学继续开展壮汉双语文教学实验。各级教育行政部门加强对实验的管理，坚持“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的办学方针，全年编印学前班至中师壮文教材26种，满足了双语文教学实验的需要。6月实行全自治区壮文小学毕业班壮语文统一命题考试，合格率在80%以上。各实验学校开展教研活动，探讨壮汉双语文教学规律。10月，召开全自治区壮汉双语文教学研讨会，对双语文教学经验进行系统总结，推动双语文教学活动向深层次发展。年内，利用联合国儿童基金会资金培训壮汉双语文骨干教师近2000人，有关各县和实验学校普遍对教师进行壮语文基础知识和壮汉双语文教学法培训。自治区人民政府将广西壮文学校壮文专业招生指标的70%安排到壮汉双语文教学实验点所在乡，强调实行定向招生定向分配，确保高素质教师有稳定的来源。由于采取上述措施，各实验学校的教学质量稳步提高。年内绝大部分壮文实验小学在升初中考试中，语文、数学双科合格率高于当地同类汉文学校。
1997年1月，自治区教委召开壮文进校实验工作总结表彰会，总结1993年以来壮文进校实验工作的成绩和经验，表彰先进工作者52人。继续加强对壮文进校实验工作的管理和指导。自治区对壮文实验小学从学校领导、教师队伍、教学管理、教学质量、校园建设、勤工俭学、政府重视和群众支持等7个方面进行检查评估，基本摸清壮文进校实验情况。抓好壮语文师资培训，提高教学质量。举办壮语文教学观摩培训班，培训教学骨干40人。
1998年，组织开展小学壮汉双语文教案和作文比赛，促进双语文教学水平提高。1999年，编译、修编教材及教学参考书一批，其中学前班教材《语音》（下册）获教育部一等奖，初中《壮语文基础知识》获二等奖，小学《语文》第九册、第十一册获三等奖。自治区教育厅录制的广西壮汉双语教学电视专题片，被推荐参加在法国巴黎举行的国际中国文化活动周展览。各实验学校普遍开展教研活动，促进教学质量的提高。自治区壮文小学毕业班壮语文科统一考试及格率91.2%，优秀率53.1%。10月，自治区在贵港市覃塘管理区举办壮汉双语文教学座谈会暨壮文实验学校校长、教学骨干培训班，培训110人。
2000年，在广西壮文学校举办首届壮族歌王歌师学壮文培训班，有40人参加。广西壮文学校壮汉双语文教育专业年内招收新生180人。当年为加强对双语教学工作的指导，开展壮汉双语文教学优质课评比活动，评出一等奖2项，二等奖5项，优秀组织奖6项。对双语教学实验小学毕业班进行壮语文素质测试，测试3300名学生，平均及格率为87.7%。在百色、河池2个地区分片召开座谈会，以观摩考察形式，对这2个地区壮文学校教师及壮文进校管理人员进行集中学习、培训，提高他们的双语教学水平。编写壮汉双语教学参考书、修订壮文教材共11种，保证了壮文实验学校的教学用书。
2002年，继续在68所小学进行壮汉双语教学实验。在贵港市覃塘管理区举办壮文进校实验学校校长、骨干教师培训班，提高教学质量。编译全国新编统编小学教材2～6册语文、数学2门主科教材和教科书，保证教学用书。开展壮文实验学校毕业生壮语文统一测试，学生壮语文平均成绩78.5分，及格率90%，优秀率68%。年内广西壮汉语教学研究课题被列为国家科研重点课题，壮汉双语教学法研究课题被列为自治区重点研究课题。
2003年，继续在23个县的部分中、小学推行壮汉双语文教学，学生3万多人。
2005年，贵港市认真落实民族政策，从政策、财力、人力和物力等方面向民族地区教育倾斜，加快民族地区教育事业的发展。全市已有壮文学校2所，民族高完中1所，民族初中12所，民族希望小学18所，少数民族在校生25万人，分布在43个乡镇282个行政村和市、县（区）直属各类学校。