数控专业“器质”教育的本质剖析

“器”，在《说文解字》中的意思是器具、工具。因为器具都能容纳物品，所以“器”也引申为才华，如“庙堂之器”，意思就是有治理国事的才能。“器”可以是有形之器，能盛万物，美的形制与好的内容相得益彰；能助人成事，有利器方成匠心之作。“器”也可以是无形之“器”，是一种器量，兼容并包，彰显才识气度；是一种责任、使命，舍我其谁，背负历史的重任。“器质”既可以反映一种有形的教育载体，也可以反映一种无形的教育品质，结合数控专业的特点，“器质”教育的本质是运用有形的器质培养无形的“器质”，核心在于解决人与工具的关系。如何解决人与工具的关系，重点在于人如何使用工具、如何创造工具、如何具备无形的“器质”。即“善用器、创造器、成大器”。

善用器。“善用器”是指学生对专业工具的使用、专业机器的操作、信息化工具的使用等达到熟练的程度。中等职业学校要培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。其中，引导学生处理好人与工具的关系、学会正确地使用工具是基础，即善用“器”。这个工具既包括有形的工具，如机床、画笔、仪器等，也包括无形的工具，即获取知识的工具和方法，如搜索引擎、手机App等。(https://www.daowen.com)

创造器。“创造器”是指学生对材料、工艺、技术、设备的革新，产品的制作，流程的优化，小发明小创造，等等。立足中职生的学情特点，学校提出的“创造器”包含两层含义：一方面，指学生通过三年的在校学习，能够拿出自己的作品，作品可以是一篇习作、一支舞蹈、一套服装、一个零件，也可以是一场画展、一次演出、一项专利、一本证书等；另一方面，指学生在学校的职业教育和文化熏陶下，形成自己学习、生活、工作的经验和方法，助力学生个性发展、创新发展，真正做到人人出彩、各领风骚。

成大器。“成大器”是指学生成为具有一技之长、具备持续发展能力、对经济和社会发展有用的人才。从物质层面上升到精神层面，“成大器”就是要通过核心素养的培育，不仅使中职生成长为适应社会主义现代化建设要求的人才，而且使他们拥有成大“器”的人生追求和远大理想，拥有忠家爱国的价值情怀。