《“器质”教育探索》简介

更新于 2026年10月13日 版权声明

《“器质”教育探索》这本书是由.余雨生等编著创作的,《“器质”教育探索》共有450章节

1

前 言

FOREWORD 新时代职业教育发展步入了一个新的时期,作为国家首批中等职业教育改革发展示范校,首批国家级重点的衢州中专,在32年的办学生涯中,不断探索,勇于创
阅读
2

目录

目 录 前 言 绪 言 1.善用器 2.创造器 3.成大器 史料背景篇 “器质”教育与南孔文化背景关系辨析 一、南孔史实饱含忠家爱国的价值情怀——铸忠器 1.在
阅读
3

绪 言

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。”文化能为人民提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋
阅读
4

1.善用器

工欲善其事,必先利其器。所谓“君子生非异也,善假于物也”。善用“器”是指学生对专业工具的使用、专业机器的操作、信息化工具的使用等达到熟练的程度。中等职业学校要培
阅读
5

2.创造器

创造“器”是指学生对材料、工艺、技术、设备的革新,产品的制作,流程的优化,小发明小创造,等等。立足中职生的学情特点,笔者提出的创造“器”包含两层含义:一方面,指
阅读
6

3.成大器

《易经》云:“行而上者谓之道,行而下者谓之器。”道、器相依,没有器,无以载道,而无道,则不成器。成大“器”则从物质层面上升到精神层面,学生通过“器质”教育的洗礼
阅读
7

史料背景篇

(https://www.daowen.com) 学校校训
阅读
8

“器质”教育与南孔文化背景关系辨析

当“南孔圣地,衢州有礼”的宣传口号响彻大江南北时,衢州便拥有了独特的城市定位和深厚的人文底蕴。衢州作为孔氏南宗家庙所在地,南孔文化已经以此为中心,向浙、闽、赣、
阅读
9

一、南孔史实饱含忠家爱国的价值情怀——铸忠器

孔氏南宗家庙的诞生与延绵近千年的发展史实,其实就是一部可歌可泣,饱含家国情怀的“忠器”长卷。(https://www.daowen.com)
阅读
10

1.在战乱中随国南迁,忠家爱国御赐衢州

根据中国孔庙保护协会理事张晓旭在《中国孔庙研究专辑》中的统计,目前我国现存保护完好,或有遗址、遗迹可寻的孔庙,有近200处。不仅数量众多,名称也不尽相同,有的叫
阅读
11

2.在朝代更迭中放弃荣华,“孔洙让爵”恪守家园

宋亡元立,至元十九年(1282),元世祖诏令江南衍圣公入觐,命归曲阜袭封。孔子第53世宗子(南宗6世)孔洙袭衍圣公爵,掌管全族事务。孔洙虽奉诏上京,却拒绝了爵位
阅读
12

二、南孔形象倡导修身健体的生活习惯——琢美器

跨越近千年,南孔形象在与时俱进中焕发出勃勃生机,延伸出更富时代气息的习惯导向,华丽转身为倡导修身健体生活习惯的文化符号,成为全国“最美”现象发源地,“琢美器”已
阅读
13

1.南孔形象是城市美的代言

文化是一座城市的独特印记,也是凝聚人心、增强自信的源泉。在当今互联网时代发展的新阶段,文化正在成为地区经济发展的产业支撑,成为促进经济社会发展的催化剂,衢州市以
阅读
14

2.南孔形象是修身美的代表

孔氏南渡以后,继承和发扬孔氏家族深厚的宗族文化,以诗书礼义育人。孔氏南宗家塾由南宋初年的私学,到南宋后期的思鲁堂,直至明清时期的家塾、书院和清末民初的近代学校,
阅读
15

3.南孔形象是运动美的代称

2018年4月21日,“南孔胜地,衢州有礼”2018年衢州市第三届城市地标定向赛举行,440余名选手参与了本次活动;2018年7月15日,“南孔杯”中国·衢州羽
阅读
17

1.南孔后人成就勤劳精技之典范

孔氏南宗自南宋以后绵延不断,治学者成就斐然,逐步形成为浙江儒学的传播中心。如南宋时期,有孔传、孔萃夫、孔元龙、孔应得等,其关于儒学的著作达22部之多。其中孔传《
阅读
18

2.南孔文化助力传统地方技术产业之崛起

衢州民风淳朴,深受儒学浸染,自古以来勤劳尚技,开创了较为繁荣的传统地方技术产业。截至2018年,国家、省、市三级非物质文化遗产项目达300余项,省级非遗代表性传
阅读
19

四、南孔精神激励向上向善的人生追求——成大器

纵观南孔发展史,它所蕴含的精神绝不仅仅是传统儒家学派的仁德精神,而是在这期间历经战乱、兴衰,所逐步积淀为更接地气,更坚强的南孔精神——谦逊、明礼、和谐、仁爱、孝
阅读
20

1.历史上的南孔百折不挠

从建炎二年(1128),随宋高宗赵构南迁,因孔端友等人扈跸有功,赐家衢州,到造成孔氏南宗重大转折的“孔洙让爵”,从此以后,曲阜之后世袭为公,而嫡派之在衢州者遂无
阅读
21

2.当下的南孔琢玉成器

20世纪80年代末至90年代初,衢州从金华分离出来,升级为省辖地级市,而“名气不大”一度成为困扰衢州发展的因素,要想做大衢州的名气,举措之一,就是打好“南孔”牌
阅读
22

走进衢州“两子文化”

学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表
阅读
23

一、了解“两子”文化由来,传承文化精髓

衢州孔庙,是与山东曲阜孔庙并列的全国两所孔氏家庙之一,向来有“南宗圣地”之称。北宋末年,金兵南侵,孔氏嫡系在孔子第48代孙孔端友的率领下迁居衢州,并在此建立家庙
阅读
24

1.自主课堂

教育家梅纽因说过:“学生的动力首先还得来自学生,这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的。”[1]学生自主参与学习活动,成为学习的主体,能自主获取知识、发展技能、
阅读
25

2.诵读《论语》

“子曰:有朋自远方来,不亦说乎?”琅琅的论语诵读声不绝如缕。开展《论语》诵读比赛,陶冶了学生情操。“敦品励学” “敬业重道” “有教无类”“学而”讲堂,习习儒风
阅读
26

3.学习围棋精神

围棋是几千年来中华民族智慧的结晶,是优秀的传统文化遗产。黑白之间,纵横之中,蕴含着丰富的哲学思想,如大小、先后、攻守、得失、生死、厚薄、奇正、动静、虚实等都是基
阅读
28

1.合理利用教材

利用教材里的《论语》章节,鉴赏《论语》片段,体会儒学文化。如《子路曾皙冉有公西华侍坐》,从孔子与四弟子的对话中感受孔子的“有教无类”“因材施教”的教育思想,体会
阅读
29

2.开发校本教材

2015年,团队编写三衢儒风系列校本教材(《三衢儒风之民俗篇》《三衢儒风之名人篇》 《三衢儒风之名胜篇》)等,每周开设“跟我学论语”“跟我学围棋”等“两子”选修
阅读