小学写作教学设计举隅
叶子里的小秘密——四年级知识童话习作指导设计[8]
[教学目标]
1.通过学习例文，初步感受知识童话表达严谨、语言生动的文体特征。
2.迁移学习，通过收集资料、片段突破等方式，以“叶子”为主体，练习写一篇知识童话。
3.引导儿童留心观察自然，以儿童的方式书写自然，涵养一颗颗热爱自然、热爱科学的心灵。
[教学重点]
重点：知识童话故事情节编写。难点：把知识童话写生动。
[教学准备] PPT、补充读本
[教学时间] 二课时（第一课时指导，第二课时学生习作）
第一课时
[教学过程]
一、识叶，温习旧知
谈话导入：
初冬时节，我们同学都留心观察了身边的景物，同学们还兴致勃勃地捡拾、采摘了各种树叶，现在，请你们高高地举起手，展示你们带来的树叶吧！
有人说：世界上没有完全相同的两片树叶。这是真的吗？请四人小组相互观察带来的树叶，说说你的树叶和其他同学的树叶有什么不同。
李老师都听明白了，你们刚才说了形状、颜色、品种、质感、大小、轻重等等的不同点，那么，有相同的吗？
通过讨论，归纳如下：叶子的结构基本相似，外形一般都是扁平体，都是由叶片、叶柄和托叶组成的。
二、问叶，引发思考
1.同学们懂的还真不少，此时此刻，我们的教室成了叶子的世界，你们看，那么多美丽的叶子都来了。
【播放课件】 一片片不同的树叶相继出示，定格，配音乐观赏。
2.看到这么多的叶子，你的小脑袋里冒出来什么问题？关于叶子，有什么要问的吗？
预设：“为什么树叶会变黄？”“为什么有些树叶宝宝会掉下来，有些不会掉下来？”“为什么有些树的叶子还是绿的？”“为什么有些树叶虫子喜欢吃？”“树叶上除了有叶茎，还有什么呢？”“树叶可以用来干什么？”“为什么有的树叶是红色的？”“叶子的形状为什么都不一样？”“叶子的颜色为什么不一样？”
3.评价：同学们真会思考，很短时间就提出了这么多的问题。会提问的孩子一定是爱学习、会学习的，今天这堂课，就让我们一起走进叶子的世界，一起去探究叶子里的小秘密。
4.导出课题：叶子里的小秘密（板书）。
三、探叶，揭开谜底
1.怎样才能解开叶子里的小秘密呢？老师课前给大家编印了一本小册子《叶子里的为什么？》，其中有许多问题是同学们刚才问到的。现在，请同学们先看看目录，挑选一个自己最想弄明白的问题，认真研读，准备用自己的话来说说读懂了什么。
【课件出示】 小册子的封面
2.学生静心阅读后，思考：自己读懂了哪些问题，准备汇报交流。(https://www.daowen.com)
3.汇报交流（略）。
四、写叶，寻找故事
1.我们了解了不少关于叶子的知识，你愿意把这些知识讲给小朋友们听吗？要让他们听得特别感兴趣、喜欢听，一听就明白，就能记住，你们有办法吗？
2.好，我们一起来向课文学办法。还记得吗？三年级的时候，我们学过这些课文。指名说说，这些课文主要写了什么内容？
【课件出示】 分别出示《小露珠》《小稻秧脱险记》《跟踪台风的卫星》《航天飞机》。
3.归纳写法：这几篇课文情节都特别有趣，都是以童话故事的形式来讲知识的，把事物当作了人来写，把知识和故事融为一体，知识就镶嵌在故事中，既让我们读了故事，又不知不觉地掌握了含在其中的知识，所以我们都爱读。
4.看视频，了解仙人掌叶子的知识，然后完成知识童话的编写。
（1）【课件出示】 “仙人掌的叶子”，看后讨论：仙人掌的叶子去哪儿了？
（2）大家说说观看视频后，获得了关于仙人掌叶子的哪些知识。
（3）学生发言，并讨论。
无论是什么形态、什么色泽的仙人掌，它们的体表都是相似的，都有着很多毛茸茸的刺，可是却没有叶子。这是为什么呢？
仙人掌的故乡原本是在大沙漠里，那里既炎热又干燥。开始时，仙人掌身上没有小刺，只有叶子。那些叶子每天不知要蒸发掉多少水分！后来随着一代一代的进化，仙人掌为了能在干旱的沙漠里生存下去，就尽量减少水分的散失，并用身体将那些水分小心地储存起来。因此，它的叶子就慢慢地越长越小，最后变成了一根根小刺。所以，这些刺其实是仙人掌的叶子！
一些仙人掌的小刺变成了白色的茸毛，密密麻麻地布满全身。白色茸毛不仅可以减少水分蒸发，还可以反射强烈的太阳光，这样就可以降低体表温度，有利于保存体内的水分。
（4）小结：看来，你们真的看懂了。在童话故事中要把知识准确地表达出来。同学们，知识点就是我们的想象点。现在我们就围绕“仙人掌的叶子为什么变成了刺”这个知识点来编个故事说明吧。
5.讨论如何构思：时间、地点、人物以及情节。
（1）每个故事都有发生的时间、地点、人物，这个故事发生在什么地方？一定是沙漠吗？你的家里也有仙人掌，但是，最初，故事发生的地点一定是沙漠，所以很多童话故事都是从“很久很久以前”开头的。
（2）每个童话故事都有一个主要人物，这个故事的主要人物是谁？你打算给这些人物取个什么名字？
（3）除了主要人物，你觉得根据这个知识点，随着故事的发展，还会出现哪些人物？（相机评价并板书：合适）
（4）借鉴课文，学编情节。人物有了，我们就要围绕人物来想故事情节了。故事最吸引人的就是情节。这个故事怎么开始呢，怎么发展、怎么结束呢？我们可以回忆一下《小稻秧脱险记》这个童话。相机出示情节图：这样一步一步地发展，加入了不同的角色，这个情节就一波三折，就有了情趣，就生动了，就让大家都爱读了。（板书：生动）
好，开始写吧。我们的故事从哪儿开始呢？“沙漠上，生长着一棵棵仙人掌，仙人掌的身上长满了绿色的叶子……”这样开头可以吗？老师相信，同学们一定有更好的开头，也一定会构思出更加生动、有趣的故事情节。
（5）四人小组合作讨论，学着先前《小稻秧》的情节图，用几个关键词写下自己小组的情节构思图，注意要把知识融入其中。学生讨论后交流，教师相机点评。
五、拓展，思路飞扬
1.总结：今天，我们的课堂飞进了一片片叶子，她如同神奇的小精灵，带领着我们飞。
向神秘的大自然，去探究、去实践、去发现。这堂课，我们主要想了故事的情节，有了大体的构思。其实，除了可以用故事的形式介绍叶子的知识，我们还可以像小闹钟一样自我介绍一下，用自述的形式来写写叶子的秘密，也可以像《石头书》中的川川和磊磊一样，写一写发现的过程。课后，请大家阅读这些书，读一读，再自己写一写。
2.作业：完成知识童话《仙人掌的叶子去哪儿了？》的写作。相信同学们的习作一定会成为习作园里最美的树叶，愿每个同学都成为一片美丽的叶子。
附录：板书设计
如何写知识童话
