建立规则比说教更有效

建立规则比说教更有效

心理学上有一个词，叫“潘多拉效应”。意思就是，很多时候越想禁止别人做一件事情，越会引起别人的好奇心。

孩子小时候，总想用东西戳一戳插座上黑色的孔，父母急忙跑去阻止，但孩子会趁父母不注意时，想方设法地拿东西往里塞。原因就在于，父母对事物不说明原因，只是简单禁止，使这件事物拥有了特殊吸引力，孩子就会不由自主地将更多的注意力转移到这件事上。

餐厅里，一家四口坐在座位上。老大觉得无聊，就拿起了叉子，一会儿敲敲桌子，一会儿敲敲杯子，一会儿敲敲面前的碗和碟子，开心得就像发现了新大陆。老二很快也加入其中。

看着别人投来责备的眼神，妈妈就拦了一下，并责骂了一句：“不能敲碗筷。”

孩子们安静了一会儿，然后又开始试探性地用小力轻敲，越玩越兴奋。

爸爸从洗手间回来，看到这一幕，立刻把两个孩子手上的叉子抢了过来，认真地问：“为什么要用餐具敲桌子？”

老大犹豫了一会儿，说，他只想知道用钢叉敲其他东西会是什么声音。而老二则是看哥哥玩得很开心，所以跟风一起玩。

听完两个孩子的理由，妈妈看着两个孩子，说：“餐具就是用来吃饭的，不是乐器，也不是玩具。你们弄出来的声音，吵到了别人，这是不对的。以后不管在家，还是在外面，都不能这样做，知道吗？”

两个孩子点点头，乖乖认错，保证下次不会再犯了。

很多时候，孩子的一些错误行为，都是因为好奇心在作怪。

心理学研究表明：探究周围世界的未知事物，是人类普遍的行为反应，是人在长期生物进化中形成的具有生物意义的稳定需要。有些事，父母越是不让做，孩子越忍不住想去做。所以，立规矩时，要明确告诉孩子理由，让孩子明白其中的对错，帮助孩子理解规则。

孩子为什么总是耍赖，为什么总是出尔反尔？不是因为孩子太小不懂事，而是因为他们没有规则意识，想怎么做就怎么做，完全不考虑别人的感受。想要管教好这样的孩子，就要做到宽容而不纵容，从小就给他们灌输规则意识。

前几天，4岁的小男孩在楼下看到了经常一起玩的小朋友，跟妈妈商量说，要跟小朋友一起玩。

妈妈说：“可以，就玩十分钟。”(https://www.daowen.com)

男孩不同意：“十五分钟。”

“好吧，十五分钟就十五分钟，但到点必须回家。”妈妈回应儿子。

时间很快过去。妈妈说：“十五分钟到了，该回家了。”

儿子不乐意地说：“×××没回家，我也不回家。”妈妈心里有点恼，一是因为儿子跟别人攀比，二是因为儿子说话不算数，但她耐着性子跟儿子说：“你如果觉得自己做得对，就继续在楼下玩；如果觉得不对，就跟我回家，因为十五分钟已经到了。”

妈妈转身往家走，利用余光看到儿子在后面不情愿地跟着走。

回到家，儿子闷闷不乐，妈妈装作视而不见。

妈妈到厨房做晚饭，儿子一个人躲在钢琴房生闷气。大约20分钟之后，儿子跑过来搂着妈妈说：“妈妈，我错了。”

妈妈放下手中的活儿，跟儿子一起坐在沙发上，问：“你哪里错了？”

“妈妈，我说话不算话，又任性了。”

“嗯，知道错了，就是好孩子。你知道吗，如果你感觉十五分钟太短，可以提前跟妈妈说，但不能答应了却又出尔反尔。”

儿子露出了笑脸，说：“妈妈，你看我今天也有表现好的地方啊，我只是不高兴，但是没哭，因为我知道哭是解决不了问题的。”

“嗯，做得好的地方值得表扬，但做错事妈妈也会严厉批评。”

宽容孩子不是纵容，建立规则比说教更有效。

按照儿童心理学家皮亚杰的道德发展阶段论，2~8岁的孩子正处于他律道德阶段，完全可以给他们立规矩，但要讲究以下几个原则。