六、学习管理

中等职业学校的学生对于学习的积极性还是比较差的。如果从内驱动难度较大，只好从外驱动。上学期正好有学业水平测试这件大事，我以此事为抓手，采取了日日达标的方法。每日英语单词或者句子等，要求一一听写，每日专业知识点的背诵和例题一一检查。如果完成，手机的使用按照正常管理；如果不能完成，则一天不能使用手机。当然每天的任务不能太多，得让学生能够比较轻松地完成，比如每天的英语单词量是5个，短语3个，句子1个，再多了学生宁愿不用手机也不学习了。开始时我亲自检查学生的完成情况，工作量太大，几乎没有喘息的时间，但是学生的学习热情还是很高涨的，很多学生高呼“为了手机而战”。后来我找了6个学习小组长，我来检查组长，组长来检查学生，极大地减少了我的工作量，也激励了个别学生的学习能动性。

本学期打算继续沿用这种方法，加入语文古诗背诵和数学公式例题的检查。与任课老师联合，虽然在一定程度上给任课老师增加了负担，但是与老师课堂进度配合，教学效果更好。(https://www.daowen.com)

职业学校的班主任，可能更多的精力不是用在让学生的学习成绩如何突飞猛进上，更多的是教育学生如何做人，班会阵地上随时随地进行待人处世的教育。而作为学生，起码做到尊重师长，遵守学校规范，能够在班级、学校这样小小的社会团体中有序有爱地成长，具备集体主义观念，从而爱家、爱校、爱国，这是作为老师能够给学生的成长中注入的营养元素。我的能力有限，班级管理的智慧有待增加，我只能勤能补拙，“以使我无愧于学生，以使我的学生无愧于生命长河中的这一段历史”。时时日日，如同春风化雨，润物无声！