二、舆情报告
（一）“四有好老师”奖励计划概述
党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，学习贯彻党的十九大精神，办好新时代人民满意的教育，就要把握好新时代教育的新使命，坚持教育自信，培养新时代的“四有好老师”。习近平总书记视察北京师范大学，发表“四有好老师”重要讲话并表示：打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”队伍，是学校办学的重要任务。
为深入贯彻落实习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的重要讲话精神，大力弘扬高尚师德，引导广大教师做党和人民满意的好老师，在全社会营造尊师重教的良好风尚，鼓励广大教师在基础教育领域从我做起，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量，北京师范大学设立了“四有好老师”奖励计划。“四有好老师”奖励计划以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”为评选标准。
“四有好老师”奖励计划用于奖励那些为我国基础教育做出贡献的优秀教师和优秀团队，力图带动和培育一批新时代“四有好老师”，获评者将会被分别授予“四有好老师”启功教师奖、“四有好老师”公益行动奖荣誉称号。
其中，“四有好老师”启功教师奖面向我国基础教育领域，奖励那些长期坚守在教育教学第一线，并做出突出贡献的教师。申报条件包括：（1）热爱党和人民的教育事业，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，立德树人，为人师表；（2）躬行“学为人师，行为世范”的教育理念，在教育教学方面取得显著成绩，事迹突出；（3）长期坚守在基础教育教学第一线，从教满30年；同等条件下，优先考虑老少边贫困地区教师。
“四有好老师”公益行动优秀团队奖，每年评选一次，每次评选出5—10支团队。评选面向全国31个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团，已参与“公益行动”的基地校团队、共同体团队、各地指导专家团队。
（二）研究报告技术说明
1.数据来源及甄选
本舆情研究报告的数据来源于时事探针与清博大数据的舆情分析平台系统，该监测平台可以24小时不间断地自动抓取国内主要新闻网站（含门户网站、新闻媒体网站等）、全国性与区域性知名论坛、微博、微信等不同舆论话语场域的舆情信息及情感倾向。
2.数据抓取时间段
数据抓取时间段为2018年6月25日至2018年8月25日。
数据抓取时间从“四有好老师”评选计划启动日（2018年6月24日）的次日开始，到2018年8月25日，共持续两个月。
3.数据应用及说明
信息抓取后经过信息处理系统，信息会自动消重、聚合、分类呈现。共抓取各类原始数据601条，人工判断后得到有效数据572条。后期介入人工内容分析、数据挖掘和处理，并使用分词系统进行词频分析，数据呈现方式以可视化呈现（统计图、词云）为主，辅以数据的解读和分析。
此外，“四有好老师”的自述文本来自北京师范大学践行习近平总书记“四有好老师”重要讲话精神专项实践总队的20支队伍所获得的20位候选好老师的简介和事迹自述文本（调研情况如表4-1所示）。共得到文本字符数101 951，通过词频分析，获取词频数在15以上的高频词共145个，并在此基础上通过模型进行分析与可视化呈现。
表4-1 “四有好老师”奖励计划调研对象信息汇总
续表
研究分析维度与指标情况如表4-2所示。
表4-2 研究分析维度与指标情况
（三）舆情研究报告正文
1.“四有好老师”评选活动的媒体传播扩散情况
（1）媒体场舆情流量大，传统媒体和新媒体双重覆盖
图4-1 报道媒体来源分布图
“四有好老师”评选活动在媒体场产生的舆情信息流量较大，参与报道的媒体（不含自媒体）有300家左右，新闻转发量达41 150次。从自媒体信息传播程度来看，本次活动共计有461家微信平台公众号参与发布或转载微信新闻。
其中，网络平台信息流量突出，网页新闻（51.66%）、微信公众号（25.83%）和新闻客户端（20.07%）占新闻发布的总量最多。
（2）8月份媒体场舆情最活跃，舆论热度延续近一个月，通勤时间舆情最活跃
图4-2 媒体报道舆情走势图
从图4-2的舆情走势来看，本次活动的舆情波及时间范围超过15天，抽样时段（6月25日至8月25日）的媒体报道高峰出现在8月14日，占报道总量的28.3%。当日，来源于《光明日报》的《师范生“免费”变“公费”有何不一样》的新闻，报道了改进和完善师范生公费教育制度的决策部署，这是落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署的一项改革举措，更是吸引优秀人才从教，培养党和人民满意的“四有好老师”的一项关键制度。集中报道热度较高的媒体类型包括：主流媒体人民网、中青网，全国类网站腾讯网、千龙网，学校或商业等教育机构类媒体、各地教育部门网站，以及个人微信公众号和博客等。
此外，在8月23日，媒体报道也达到一个小高峰，占报道总量的14.5%。当日，来源于《光明日报》的人物报道《乔永斌：四十载，师心不改》的文章引发了广泛关注，包括主流媒体人民网、全国性商业媒体搜狐网、凤凰网，中国最大的涉藏专题综合性网站中国西藏网等媒体纷纷转载。
舆情热度随着“四有好老师”颁奖大会的举行更加强烈。在9月8日颁奖大会开始前，有媒体预热小高峰；在颁奖大会之后，出现了媒体报道的另一个小高峰。
图4-3 媒体报道舆情一天时间分布图
由图4-3中媒体报道舆情的一天时间分布来看，“四有好老师”评选活动的报道高峰有两个：一是通勤时间，即上下班高峰时间，具体时间段为上午6—10点和下午5—6点；二是传统媒体的黄金档时间，即晚间8—9点。
（3）热点话题：“四有好老师”含义和评选标准最受关注
从词云图（图4-4）可看出，在报道话题方面，媒体多关注“四有好老师”以及“四有”标准本身的概念与含义。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”频繁出现在报道中，“四有引路人”“四个相统一”也多次被提及，“做党和人民满意的好教师”“两个一百年”也是媒体主要讨论的话题。
图4-4 报道热点话题词云图
（4）报道的第一落点：全国类网站居多
图4-5 媒体报道的第一落点情况
媒体报道的第一落点以“全国网站报纸”为主，如《光明日报》《中国教育报》的网站，以及人民网、中青网等，占比42.31%；其次为“地方网站报纸”，如《亳州晚报》《遂宁日报》等，占比19.06%；学校类网站包括北京师范大学网站、哈尔滨市第162中学网站、重庆南开景阳小学网站、青岛一中网站等。
关于此次“四有好老师”评选活动的报道，报道媒体级别较高，《光明日报》是原创报道的撰写主力军，各地学校和教育部门相关网站也积极参与报道撰写与转载，全国性的主流媒体报道热情高涨。
（5）媒体报道的基调：正面中立报道为主，无负面新闻
在报道态度上，媒体报道大部分以正面和中立报道为主，正面新闻占97%，无负面新闻。这对“四有好老师”活动、相关机构与主要人物的形象塑造有积极作用。
我们从正面性报道词云图中可看出，“老师”“理想”“满意”“仁爱”“扎实”等词汇频繁在报道中出现，对弘扬“四有好老师”的形象非常有利，相关人物与活动本身均得到媒体广泛赞誉。
图4-6 媒体报道中积极类词汇关键词
在相对负面性的词汇中，也主要以相关事迹本身“感人”以及与教师经历中的“困难”“贫困”密切相关，通过描写教师在教育工作从业中遇到的困难烘托其行为与形象的伟大，带有正面、积极的实际属性。
图4-7 媒体报道中中性与消极类词汇关键词
（6）报道机构：北京师范大学是主要被报道的机构
“四有好老师”是北京师范大学为贯彻落实党的十九大精神、习近平总书记考察北京师范大学时的重要讲话精神，按照中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，落实立德树人的根本任务，大力弘扬高尚师德，在全社会营造尊师重教的良好风尚，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍而设立。因此“北京师范大学”或“北师大”这一机构主题在媒体报道中被提及的比例为66.67%，影响广泛。
此外，活动相关的主要机构如“教育部”“中国教育学会”“中国教育报”等也在报道中频繁出现。
图4-8 报道提及的主要机构
（7）报道核心人物：习近平总书记与“好老师”
“四有好老师”活动紧紧围绕习总书记在北京师范大学的讲话精神展开，因此相关报道中对习总书记的指示精神及讲话内容着墨最多，超过70.33%的报道中均有提及“习近平”相关内容。此外，全国优秀教师、科学家黄大年，教师中的“时代楷模”曲建武等优秀教育工作者的事迹与姓名也在报道中被多次提起。
图4-9 热点人物词云图
（8）报道群体：好老师群体和典型个人报道均有侧重
图4-10 报道群体与典型个人所占比例
报道中提及的报道主体，与“四有好老师”候选人个体中的典型人物报道，以及各地学习好老师、争做“四有好老师”的群体类报道三者之间各有侧重。关于“四有好老师”候选人的典型人物报道占比更多，为76%。
（9）报道提及的主要地区：北京、贵阳、恩施
报道所提及的地点中，省级行政单位中“北京”被提及的次数多达49次，“贵州省贵阳市”是出现频次最高的地市。
在报道中具体被提及的区县，除“北京市东城区”之外，大多是中西部、少数民族地区等偏远的、教育相对落后的地区。在实际的“四有好老师”的候选人中，大部分以偏远农村地区的教师为主，这与“四有好老师”评选标准中“优先考虑老少边贫困地区教师”相关。
具体到“四有好老师”候选人的人物报道所提及的地区，从关键词图（图4-11）可知，排名前十位的分别为重庆市（69）、四川省（65）、山东省（46）、湖北省（44）、甘肃省（43）、北京市（37）、湖南省（36）、江西省（35）、广东省（34）、河南省（32）。除此之外，本次活动在广东省、浙江省、江苏省、上海市、西藏自治区、内蒙古自治区、海南省、天津市、新疆维吾尔自治区、青海省、宁夏回族自治区、香港特别行政区等被媒体报道并引发热议。可见，“四有好老师”评选活动的舆情扩散范围突破了地域限制，成为全国热议的话题。
由图4-12可见，西藏自治区山南市扎囊县、云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县、四川省攀枝花市东区、广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县、湖南省郴州市宜章县、安徽省合肥市肥西县、江苏省苏州市太仓市、北京市东城区、湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市等，是涉及“四有好老师”的媒体报道中提到较多的区县名称。
图4-11 媒体报道中“四有好老师”候选人的省市关键词
图4-12 相关区县占比图
2.“四有好老师”候选人的人物画像指标
2018年暑期，北京师范大学为践行习近平总书记“四有好老师”重要讲话精神，专项实践总队的209名队员，组成20支实践队伍，奔赴包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等中西部地区以及浙江省、山东省等东部地区在内的18省22地。实践队员通过实地调研，采访了首届启功奖获得者、国培计划教师、北师大西部支教团成员、免费师范生、优秀校友和优秀一线工作者六大群体，丰富了当代“四有好老师”的精神画像。
（1）“四有好老师”候选人分布地域：分布全国，青海最多
“四有好老师”评选活动坚持统筹兼顾的原则，奖项评选充分考虑性别、民族、地域、基础教育等不同领域及不同学科类别的代表性。
20位候选人分别来自14个省级行政单位。其中青海是拥有候选人最多的省份，来自青海的候选人有三位，来自黑龙江、重庆、湖南的候选人均有两位，其余省份只有一位候选人。总体来说，候选人的省份分布较为均匀，且大部分候选人来自教育资源不够发达，条件较为艰苦的地区。
（2）“四有好老师”候选人性别比例：男性居多
图4-13 “四有好老师”候选人性别比例
据教育部公布的教育统计数据，2016年北京、上海专任教师中女性占比如下：普通高中阶段分别为71.9%、65.9%，初中阶段分别为76.3%、73.7%，小学阶段均超过80%。据《中国教育报》报道，有媒体随机调查了山东、湖南、四川、浙江四省140多所中小学，学校男女教师比例严重失调，达到了1∶10，女教师占到教师总数的70%至80%属于常见现象。
在20位“四有好老师”候选人中80%的候选人为男性，20%的候选人为女性。可见男性数量占比更多。
（3）“四有好老师”候选人任教学科：语文老师更多，教授多门课程情况普遍
图4-14 “四有好老师”候选人任教学科数目
由于候选人中的中小学教师较多，且候选人所处地区教育资源较为匮乏，因此很多老师都不止专精一门学科。20位候选人中，有两位老师是全科教师，其中一位是小学全科教师，另一位是幼儿园全科教师。10位候选人不止担任一门学科的教学，其中甚至有位老师在同一学期执教两门完全不同的课程。其余8位候选人为单科教师。
图4-15 “四有好老师”候选人任教学科类型
在具体的科目中，“四有好老师”候选人教授最多的是语文课，其次是数学课。20位候选老师中，有15位老师在过去三年中执教过语文，比例为75%。9位老师执教过数学，比例为45%。执教过物理和地理的老师最少，都只有一人，比例为5%。
（4）“四有好老师”候选人民族情况：汉族为主，覆盖少数民族
20位“四有好老师”候选人中大部分为汉族，占到四分之三的比例，其余少数民族中有藏族、回族、满族、苗族、壮族各一名，主要分布在青海、云南、福建、河北等地区。(https://www.daowen.com)
表4-3 “四有好老师”候选人民族情况
（5）“四有好老师”候选人职称分布：高级教师、一级教师为主
表4-4 “四有好老师”候选人职称情况
20位“四有好老师”候选老师中，有16位老师的职称评级为高级，1位老师的职称评级为副高级，3位老师的职称评级为一级教师。
（6）“四有好老师”候选人年龄分布：50—59岁为主
表4-5 “四有好老师”候选人年龄情况
20位“四有好老师”候选老师中，年龄最大的68岁，最小的48岁，平均年龄55.35岁。其中，年龄在50—59岁的老师最多，有14位老师处于这个年龄段，占比70%。50岁以下的人数最少，仅有1位48岁的候选人处于这一年龄段。
（7）“四有好老师”候选人教龄分布：平均在30年以上，教学经验丰富
20位“四有好老师”候选人均为经验丰富的老教师，教龄均在30年及以上。其中，教龄最长的43年，最短的30年，平均教龄35.4年。教龄在30—35年这一时间段的候选人最多，占比为50%。40年以上教龄的教师较少，仅有3位。
表4-6 “四有好老师”候选人教龄情况
（8）“四有好老师”候选人政治面貌：党员为主
图4-16 “四有好老师”候选人政治面貌情况
20位“四有好老师”候选人中以党员为主，其中有18位老师是党员，2位老师是群众。
（9）“四有好老师”候选人行政职务情况
图4-17 “四有好老师”候选人行政职务情况
20位“四有好老师”候选人中，有行政职务的有6人，多为校长、支部书记等职位。多数候选好老师无行政职务，以教职为主。
（10）“四有好老师”候选人获得奖励情况：多次获得国家级奖项
由于多年兢兢业业地奉献在基层，20位“四有好老师”候选人此前都获得过各级奖项。其中，80%的候选人曾获得5次以下国家级奖项，20%的候选人获得过5次及以上国家级奖项，这些奖项包括全国模范教师、全国优秀班主任、全国先进工作者等。有一半的候选人获得过5次以上省级奖励，20%的候选人获得过5次以上市级奖励。
图4-18 “四有好老师”候选人获得奖励情况
（11）“四有好老师”候选人志愿服务情况：多次参与志愿服务
作为教育工作者，20位候选人不仅在教职上兢兢业业、教书育人，还利用自身所长，积极服务社会，参与教研工作和志愿服务。在20位候选人中，有19位候选人参与过此类工作，平均参与次数为9.75次。参与次数最多的候选人在30多年的时间里，共参与过58次志愿服务工作。有25%的候选人参与过10次以上志愿服务工作。
图4-19 “四有好老师”候选人志愿服务情况
在候选人参与的这些活动中，主要以参与教研活动、分享教学经验和资助贫困学生为主。其中，有位候选人在35年中，共帮扶贫困学生102名。他们不仅是有知识、有专业水平的知识分子，更是有师德、心怀天下的德行楷模。
图4-20 “四有好老师”候选人事迹文本核心词切分
（12）“四有好老师”候选人事迹
将“四有好老师”的事迹文本进行核心词切分，最小词频数设定为10，进行文本分析后我们发现以下情况。
在高频词中，出现频率最高的机构名关键词为学校、小学、中学、医院，体现了好老师工作的地点范围，在好老师候选人的事迹中也体现了他们生病无暇去医院或者亲属在医院无暇照料的情况；职务职称类关键词为学生、老师、班主任、校长、教师，体现了好老师的职业特征；地名类关键词为重庆市、海南、大山，前两者为好老师候选人所在城市，后者体现了好老师的地域分布多在乡村山区；时间类关键词为每月、冬天、晚上，体现了事迹中所报道的好老师候选人无论晨昏寒暑，工作依然兢兢业业。
图4-21 “四有好老师”候选人事迹文本核心词切分
分析“四有好老师”候选人的事迹文本中的高频词，动词高频词包括教育、教学、工作、学习、教，体现了好老师的职业特征是教书育人；名词高频词包括老师、教师、学生、学校、孩子，同样围绕教师这一职业特点；形容词高频词为努力、优秀、先进、新、贫困，前三个词体现了好老师的优秀教师品质，后两个词体现了他们工作的环境，扎根贫困地区普及教育，培育学生。
图4-22 “四有好老师”候选人事迹文本核心词切分
“四有好老师”事迹文本的关键词云图见图4-22，我们结合关联词分析可以看出，“学生”是事迹文本的中心词，无论是报道小组撰写的文本，还是好老师候选人的自述文本，或者是引用候选人的话语文本，都体现了好老师候选人时刻以学生为中心、将学生教育放在第一位的理念，这也反映在他们的事迹文本之中。
（13）“四有好老师”候选人人物特质：认真尽责、创新教育教学
基于20位“四有好老师”候选人的简介文本，我们从中选取4篇好老师的自述文本，以及另6篇简介中直接引用好老师本人叙述的文本，经由心理学“五因素模型”进行话语分析和评估。根据彭聃龄《普通心理学》中的理论，五因素模型是心理学中关于人格的分析模型，包括宜人性（Agreeableness）、尽责性（Conscientiousness）、情绪性（Neuroticism）、开放性（Openness）、外向性（Extraversion）五大特质，每项的得分越倾向于极值，其对应的人格特质表现越突出。
表4-7 “四有好老师”候选人人物特质
我们对好老师候选人的自述文本进行筛选，经由中科院朱廷劭课题组的分析，呈现的均值情况如图4-23所示。
图4-23 “四有好老师”候选人人物特质分析
首先，“四有好老师”候选人在认真尽责、创新开放两个维度得分最高，可见好老师整体具备认真负责、有条理、勤奋、自律、细心、有毅力、可靠等优秀品质，并且兴趣广泛、有创新性并能积极改进教育教学方法。
其次，候选人在仁爱宜人维度得分也较高，可见好老师们具有乐于助人、让人信任的特质。
最后，候选人在情绪敏感维度得分最低，可见好老师具备与既定情绪特质相反的特质，如情绪平和、安全感强、淡泊和果敢等。
总之，“四有好老师”应当做智慧型的教师，在各方面对学生进行帮助和指导，成为指导学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3.“四有好老师”颁奖前后微博舆论场传播特征分析
（1）原创内容声量较高，时间跨度长，主流媒体及时跟进报道
2018年9月10日“四有好老师”颁奖典礼结束后，我们结合新浪社会大数据平台，研究微博传播情况，搜索得到微博722条，并在此基础上进行分析，补充研究“四有好老师”在网络舆论场的传播特征。
微博声量最高峰出现在9月10日，当天共有141篇相关微博言论，与“四有好老师”相关的第一条微博发自2018年6月25日，内容为“从‘四有好老师’活动一路奔跑到毕业红毯活动”。
图4-24 “四有好老师”事态趋势图
由趋势图（图4-24）可见，“四有好老师”在微博领域的原创内容声量值均值较高（声量差值达到2—4倍），时间跨度长。在特定时间节点，如“四有好老师”颁奖典礼期间，媒体微博、转发和原创同时达到高声量级，共同将舆情发展推向高点。
（2）网民议程设置与媒体议程设置高度关联，不同类型文本的中心词均以“学生”“教育”为主
图4-25 “四有好老师”报道文本核心词
由图4-25可见，网民在讨论“四有好老师”的认知上，高频词依次为学生、教育、学校、教师、孩子、教学、工作等，关键词依然以“学生”“教育”为中心。这体现了网民热议的中心词，同媒体报道、报道组好老师事迹文本、好老师候选人自述文本三者具有较强的一致性，媒体议程设置与网民议程设置高度相关。同时，词云图中也出现了京师、北京师范大学、中国教育报等机构类关键词，这表明“四有好老师”的评选单位也在关注之列。
（3）“四有好老师”舆情传播的网络意见领袖以主流传统媒体、国家机构类新媒体、学者为主
图4-26 “四有好老师”舆情传播中参与的微博用户
在参与“四有好老师”舆情传播的微博用户中，影响力最大（粉丝量最多）的“活跃分子”（即网络意见领袖）中的传统媒体账号占据大部分（见图4-26）。其中包括：全国性主流媒体新华视点、新华网中国网事、瞭望等；地方性传统媒体江南都市报、江西日报、千龙网、中国首都网；商业性全国媒体新浪教育；国家机构类媒体中的教育部政务新媒体“微言教育”；学者类意见领袖喻国明等。
（4）关注“四有好老师”舆情的网民的基本情况
①地域分布
图4-27 关注“四有好老师”舆情的网民的地域分布
从关注“四有好老师”舆情的网民的地域分布进行分析，我们把互联网普及率的地域因素考虑进去，对此事件关注度较高的地域有北京、河南、河北、江西等，关注度较低的地域有湖南、福建等。
从转发热度的地域分布来看，主要的省级行政单位有北京、河南、江西、甘肃、山东等，可见关注度与转发热度一致。
②性别与身份
图4-28 关注“四有好老师”舆情的网民性别与身份
从图4-28可以看出，关注“四有好老师”的网民中，男性比女性稍微多些。从关注的身份上来看，蓝V用户（35.35%）和普通网民（57.04%）所占比例较高。其中，蓝V用户主要是机构认证账号，此类舆情的传播未来还需要向金V用户、橙V用户等粉丝量和阅读量较高的个人群体用户扩散。
③发帖与转发情况
图4-29 关注“四有好老师”舆情的网民发帖与转发情况
从图4-29中我们可以看出，微博中“四有好老师”相关内容的原创比例占到总体的60.25%，原创量较高。从转发的层级上看，主要是以一次转发为主，占比85.37%，二次转发占比11.85%，可见未出现内容的多层级转发。这就需要我们进一步提高普通网民的参与热情，加大“四有好老师”热议的范围和程度。
4.“四有好老师”评选活动的媒体报道亮点分析
（1）媒体议程设置与好老师自述文本、网络议程设置具有高度一致性：“四有好老师”候选人人物典型报道、自述文本、网络舆情的中心词基本一致，突出了好老师敬业奉献、爱教爱生的品质。
我们对“四有好老师”人物媒体报道文本与自述文本进行了对照分析，收集了所有“好老师”的人物报道并进行了词频分析和可视化，并着重分析了这些报道侧重于描写“好老师”的何种特质，即新闻报道中的“好老师”标准是什么。
研究发现，“学生”是这些优秀教师人物报道中最高频的词汇，在描写教师事迹方面也突出了老师对学生的付出和奉献精神，在很多描写中，学生是以更加亲切的称呼“孩子”来指代的，并多次出现“护送学生上下学”“资助困难学生”等情节。报道也突出了报道人物对教师职业的认同感，比如“坚持”“认真”“师心”，报道最频繁的是湖北省襄阳市的乡村教师乔永斌，除此之外，湖北偏远小学教师黄亚飞、农村小学校长郭秋维等也是集中报道的对象。
图4-30 “四有好老师”候选人人物报道高频词分析
在报道这些人物的时候，媒体都突出了他们的自我牺牲精神和敬业精神，比如多位教师都被报道身有残疾或者身体不适，但他们依然坚持在岗位上。教师本身的专业能力也是媒体侧重描写的教师品质，即“四有好老师”中的“扎实学识”。在这方面，媒体一方面突出教师们投入教学的时间和精力较多，同时描写教师们与时俱进地创新教学方法，学习新科技并将其引入到教学环节中等现象，比如乡村教师“买了第一台电脑”，或者学习引进“微课堂”“白板教学”等新教学理念。
除了偏远地区的乡村教师之外，成都中医药大学教师梁繁荣、成都信息工程大学教师邹茂扬等也是被报道的对象。在地域方面，与评选标准一样，对于偏远的乡村地区的报道更为集中，比如有“山村”“乡村”“大山”等高频词。
根据对照图4-31中的“四有好老师”候选人自述文本高频词分析，词频在100以上的高频词为学生（473）、学校（391）、教师（310）、孩子（321）、教育（308）、老师（299）、教学（262）、学习（127）。此外，留守儿童、农村、山区、奉献、扎根、教书育人、模范、德育、感动、梦想、楷模等词汇，也是“四有好老师”自述文本中的关键词。可见，“四有好老师”候选人人物报道与自述文本基本一致，突出了“四有好老师”候选人敬业奉献、爱教爱生的品质。
图4-31 “四有好老师”候选人自述文本高频词分析
（2）“四有好老师”评选活动与首届“启功教师奖”报道的对比分析：时间序列上的舆论一致性
我们将2018年“四有好老师”首届评选活动的人物报道与2015年“启功教师奖”的首届获奖人物报道，进行了同一概念下的词云比较。“启功教师奖”以北京师范大学已故著名教育家、国学大师启功先生命名，弘扬“学为人师，行为世范”的教育精神。该奖聚焦中西部地区，致敬师德崇高、坚守奉献的质朴师者。首届“启功教师奖”经半年严格评选，10名来自中西部地区的乡村教师最终获奖。人物报道第一落点均为主流官方媒体，如中国教育报、云南日报、光明日报、北方新报和北京广播电视台等。
图4-32 首届“启功教师奖”获奖人物报道高频词分析
我们分析发现，在两次“好老师”相关评选的人物报道中，词频排名前九的关键词基本一致，依次为孩子、学生、教师、学校、教育、教学、小学、上学等；地点关键词均为乡村、山区、农村。这体现了前后两次评选在“好老师”评选标准上的稳定性和连贯性，也体现了两次大规模报道在时间序列上的舆论一致性。
表4-8 两次“好老师”评选人物报道高频词对比
从地域分布上来说，首届“启功教师奖”的获奖者集中于西部地区，他们分别来自重庆、贵州、云南、青海、海南、安徽、内蒙古、广西、西藏和新疆。同样，“四有好老师”的候选人在青海、黑龙江、重庆、湖南也有集中分布趋势。在最近公布的获奖者名单中，除去两位“好老师”来自北京和河北，其他“好老师”人选也都来自中西部地区。
（3）“四有好老师”评选活动持续正面报道：从认知和情感两方面提升了人们对教师职业的认可度
“四有好老师”评选活动长达一月余的持续正面报道，从认知层面提高了社会对教师职业在信息层面与认可层面的了解度，让“四有好老师”候选人的典型事迹、优秀品质得到广泛传扬，达到了活动报道的预期目标。
图4-33 报道关键词网络分析图
在图4-33的时事探针关键词关系网络中，“两个一百年”“四有标准”“做党和人民满意的好老师”“中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”“四个相统一”“四个引路人”“四有好老师”等，成为报道的子话题。报道相关机构包括：中国教育报刊社、国务院、北京大学、光明日报社、中国教育学会、教育部等。
从情感层面看，“四有好老师”评选活动通过着力展现好老师的先进事迹，在“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有相统一的报道框架下，采用树立典型、突出特色、抓住细节、还原真实的报道方式，突出了“四有好老师”候选人事迹的情感触动，以及“四有好老师”个体的人格魅力，让读者收获了感动。光明日报社、北京师范大学、中国教育学会等机构在此次活动中受到广泛关注和好评。报道全部为正面报道，与“理想”“满意”“仁爱”“扎实”等正面词汇联系在一起，构建了“四有好老师”立德树人、认真负责、勤奋自律、细心、毅力、淡泊、助人的品格特质，以及同时也树立了兴趣广泛、有创新性、积极创新教育教学方法和教育管理等形象，从而提升了社会对“四有好老师”的情感认可度。