护理学的任务和研究范围
（一）护理学的任务
随着护理学的发展，护理学的任务和目标发生了深刻变化。1978年WHO指出：“护士作为护理的专业工作者，其唯一的任务就是帮助患者恢复健康，帮助健康的人促进健康。”WHO护理专家会议提出了健康疾病5个阶段中应提供的健康护理。
1.健康维持阶段
帮助个体尽可能达到并维持最佳健康状态。
2.疾病易感阶段
保护个体，预防疾病的发生。
3.早期检查阶段
尽早识别处于疾病早期的个体，尽快诊断和治疗，避免和减轻痛苦。
4.临床疾病阶段
帮助处于疾病中的个体解除痛苦和战胜疾病，对于濒死者则给予必要的安慰和支持。
5.疾病恢复阶段
帮助个体从疾病中康复，减少残疾的发生或帮助残疾者使其部分器官的功能得以充分发挥作用，把残疾损害降到最低限度，达到应有的健康水平。
（二）护理学的研究范围
概括为以下几个方面：
1.护理学基础知识和技能(https://www.daowen.com)
护理学基础知识和技能是各专科护理的基础，进一步研究相关理论在护理学中的应用，探讨护理概念和护理理论的发展以及护理程序和护理活动中的应用是护理工作者的任务。基础医学知识、基础护理措施的原理和方法以及基本的特殊护理技术操作技能是护理实践的基础。基础护理操作技术的研究和发展对护理实践具有重要意义。
2.临床专科护理
以各医疗专科理论、知识、技能为基础进行身心整体护理，主要包括各专科护理常规、护理措施，如手术及特殊检查的术前、术中及术后护理，各类疾病的护理与抢救心、肾、肺、脑的监护及脏器移植等的护理。随着科学技术和医学的发展，各专科护理也日趋复杂。
3.社区护理
社区护理的对象是一定范围的居民和社会群体。以临床护理的理论知识和技能为基础，以整体观为指导，结合社区的特点，通过健康促进、健康维护、健康教育、管理协调和连续性照顾，直接对社区内个体、家庭和群体进行护理，以改变人们对健康的态度，帮助人们实践健康的生活方式，最大限度地发挥机体的潜能，促进全民健康水平提高。
4.护理教育
以护理学和教育学理论为基础，贯彻教育方针和卫生工作方针，培养护理人才，适应医疗卫生服务和医学科学技术发展的需要。护理教育一般分为基本护理教育、毕业后护理教育和继续护理教育3大类。基本护理教育包括中专教育、大专教育和本科教育；毕业后护理教育包括岗位培训、研究生教育；继续护理教育是对从事实际工作的护理人员，提供以学习新理论、新知识、新技术、新方法为目的终生性教育。
5.护理伦理
护理工作中，护士时刻面对患者的生命和利益，不可避免地会遇到需要做出决定的情境，如是否放弃抢救或治疗，是否尊重患者选择治疗方案的权利，治疗或护理方案是否损害了患者的经济利益等。护士如何做出决策，所做出的决定是正确的，还是错误的，即护理的伦理问题是护理学值得深入探讨的题目。
6.护理健康教育
护理健康教育是护理学不可缺少的一个重要部分，是护理工作者在工作中对护理对象进行健康教育、健康指导的工作。其内容根据护理对象的不同而异，其方法多种多样，可采取交谈、咨询、上课、宣传栏、电视、幻灯、电影、计算机、黑板报等形式，以达到促进患者康复和预防疾病的目的。
7.护理管理
护理管理是运用管理学的理论和方法，对护理工作人员、技术、设备、信息、经济等诸多要素进行计划、组织、指挥、协调和控制等的系统管理，以确保护理工作场所能够提供正确、及时、安全、有效、完善的护理服务。近年来，护理学与现代管理学不断交叉、融合，是护理学重要的研究领域之一。不论是全国性护理团体的领导，护理学院的院长，医院的护理部主任，还是临床护士，都需要有现代管理的知识和能力，从而有效地管理各种组织，以至患者。医疗管理体制、专业政策和法规的制订、各种组织结构的设置、人力资源的管理、资金的管理、工作质量的控制和保证等都是护理管理的研究范围。
8.护理科研
运用观察、科学实验、调查分析方法揭示护理学的内在规律，促进护理理论、知识、技能的更新。随着科学技术的进步和护理科研工作的开展，护理学的内容和范畴将不断车富和完善。