参考文献

［1］冯文林，伍海涛.奈达翻译理论在中医翻译应用中的研究述评［J］.中国中医基础医学杂志，2014，20（7）：988-991.

［2］龚谦.跨文化交际视角下中医术语英译策略探究［J］.中医药导报，2019，25（21）：138-141.

［3］洪显利，张荣华，冉瑞兵.组块构建记忆策略训练：提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究［J］.西南师范大学学报（人文社会科学版），2003，29（6）：40-45.

［4］侯晓霞.卡特福德翻译理论指导下的词汇翻译［D］.太原：山西大学，2020.

［5］金魁和.汉英医学大词典［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2004.

［6］兰凤利.中医名词术语英译标准的哲学思考［J］.医学与哲学（人文社会医学版），2010，31（7）：72-73.

［7］李文艳，单小艳.词汇组块记忆法：英语词汇教学的新方法［J］.黑龙江高教研究，2011（4）：169-172.

［8］李照国.中医英语翻译技巧［M］.北京：人民卫生出版社，1997.

［9］李照国.中医英语翻译教程［M］.上海：上海三联书店，2019.

［10］林铃.卡特福德翻译转换模式下的翻译过程研究［J］.语文学刊（外语教育与教学），2009（5）：74-75.

［11］林小芹.纽马克论交际翻译与语义翻译［J］.中国翻译，1987（1）：50-51.

［12］凌梅生.实用英文医学术语［M］.成都：四川科学技术出版社，2006.

［13］刘性峰，王宏.中国科技典籍翻译研究：现状与展望［J］.西安外国语大学学报，2017，25（4）：67-71.

［14］刘艳丽，杨自俭.也谈“归化”与“异化”［J］.中国翻译，2002（6）：22-26.

［15］陆晓君.归化和异化与意译和直译的比较［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（5）：55-57.(https://www.daowen.com)

［16］罗枫.中医术语翻译的“归化”和“异化”［J］.成都中医药大学学报，2007，30（2）：62-64.

［17］牛书杰，吕建斌.人类组块理论研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2005，11（1）：96-99.

［18］宋德生.组块效应及其对外语教学的启示［J］.外语与外语教学，2002（9）：23-25.

［19］孙凤兰.识解理论视角下的《黄帝内经》医学术语翻译［J］.外语学刊，2016（3）：107-111.

［20］万玉兰.“词块法”记忆策略的运用及效果分析［J］.江西财经大学学报，2009（5）：94-97.

［21］席焕久，秦书俭，李红玉，等.“以器官系统为中心”医学基础课程模式改革研究［J］.医学教育，2003（5）：1-5.

［22］向琳，董志，徐晨，等.“以器官系统为中心”的教学改革模式探讨［J］.医学与哲学（A），2015，36（12）：72-75.

［23］谢竹藩.关于中医名词术语英译的讨论［J］.中国中西医结合杂志，2000（9）：706-709.

［24］许亚敏.翻译中的归化与异化［J］.黑河学刊，2017（6）：59-61.

［25］郑淑明，曹慧.卡特福德翻译转换理论在科技英语汉译中的应用［J］.中国科技翻译，2011，24（4）：17-20.

［26］Kenneth Burke.A Grammar of Motives［M］.Berkeley and Los Angeles：University of California Press，1969.

［27］Lewis，M.The Lexical Approach［M］.Hove：Language Teaching Publication，1993.

［28］Miller GA.The Magical Number Seven，Plus or Minus Two：Some Limits on Our Capacity for Processing Information［J］.Psychological Review，1956，63（2）：81-97.

［29］Nation，I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary［M］.New York：Newbury House，1990.