鲁班工坊的职业教育体系内涵

（一）开展满足市场需求的职业教育

为了贯彻“校企合作、工学结合”的办学理念，鲁班工坊与承揽海外大型工程的企业和收购的企业合作，在国外合适的高职院校创建鲁班工坊，致力于培养本土化的技术技能人才，以满足国外企业发展的需要。如柬埔寨的通讯运营商东南亚电信集团有限公司（柬埔寨分公司），建设了覆盖柬埔寨全国的4G移动通信网络，但是柬埔寨的劳动力市场却缺乏熟练的通信技术工人，根据这一实际，澜湄职业培训中心开设了通信专业，立足于柬埔寨、面向澜湄五国、辐射东南亚10国。印度·鲁班工坊与5家中资企业签订了订单培养协议，聘请2名企业负责人作为客座教授。泰国·鲁班工坊开设了当地急需发展的自动化控制技术、新能源技术专业。巴基斯坦·鲁班工坊与8家中资企业和当地著名大型企业签订了产教协同育人合作协议。鲁班工坊通过开展当地市场需要的专业，让当地员工深入了解中资企业的用人标准，使学生毕业之后有更多的就业机会。

（二）助力企业深化合作层次(https://www.daowen.com)

企业参与高等职业教育已经深入人心，在明确产业的需求导向、职业教育专业设置的完善、课程与职业标准的对接等方面，企业的作用不可或缺。企业参与教学能够缩小高职院校和社会对用人标准之间的差距，培养能够满足企业需求，又熟悉目标国市场的人才。企业参与高等职业教育是校企合作的关键，校企双方可以通过共建共管实训基地，实施订单培养、双向培养等培养模式，签订产学订单协议，为高职院校提供真实的操作平台、实践基地等，校企双方对学生的操作能力都能够进行全面的观察。建立企业参与高等职业教育的激励机制，实现高职职业教育伴随中国企业“走出去”。加大企业参与高等职业教育激励机制的政策支持力度，安排学生到相应的企业岗位实习、工作，实现专业学习和实习、工作交替进行。

（三）推动国际学历学位标准的互认

当前高等职业教育“走出去”不断深入，人才的跨国流动已成为趋势。学历学位认可对于促进各国职业教育的交流与发展至关重要。目前，教育部已与46个国家和地区签订了学历学位互认协议，涵盖了24个“一带一路”国家，通过建立国家资格框架（National Qualifications Framework），保障高等职业教育的国际化水平。国家资格框架对于融通各类教育，构建彼此衔接、整体统一的育人标准和质量保障体系具有重要作用。对接行业用人标准，为学生就业成才搭建绿色通道，以特色专业为突破口，建设品牌特色，接轨国际化教学标准。鲁班工坊已经成功实现了中国高等职业教育标准的境外输出与国际认证。目前，天津渤海职业技术学院的机电一体化、环境监测与治理技术、化工设备维修技术、化学制药技术等专业已经通过了泰国教育行政主管部门的学历互认评估，被泰国职业教育委员会和泰国·鲁班工坊认可。天津轻工职业技术学院的数控设备应用与维护专业教学标准、光伏发电技术与应用教学标准等通过了印度教育部评估认证，被印度金奈理工学院认可。