一期印象：心灵赴约 教育有温
机会真的眷顾于我，给了我特别的恩赐。我们组所到的校园，是区里教育系统职能最全的单位，从幼儿园直到职业学校，一路行来新鲜而喜悦，每天都有不小的收获。
4月13日，学习的第一天，我们来到第一所普通初级中学的校园。校长年轻、朴实、谦和，向我们介绍因拆改建工程校园借住两个校区，因陋就简，学校上下仍然全心全力地工作；特别是小学毕业生摇号以来，学校生源发生了改变，激发了教师的积极性，这也是学校发展前行的机遇。
我们走进初一年级的课堂，正赶上《骆驼祥子》的经典导读。老师课前发了导读材料，课堂上从对老舍的了解、作品线索和主旨的把握，到人物“三起三落”的变化过程，娓娓道来，学生听得认真而安静。这就是经典的魅力。学生走进了经典，产生了思考。我在想，小学能否在教学中也借鉴这样的形式，让语文课堂的天地里多一分宁静与思考。我希望小学的孩子们也有随经典安静阅读、思考的空间。
我选择了和三名学生座谈，因为我的女儿是初中生，我想通过她的同龄人来多了解一些她的所思所想。面对学生，我被他们的朴实、羞涩、真诚所打动。谁说孩子们不懂事，孩子们知道老师对他们的好，知道老师一直在鼓励着学习暂时落后的学生，从没有放弃任何一个孩子。孩子们知道老师是他们的朋友，和他们同欢笑同紧张。我在想：“请一定别让社会的阴影笼罩在孩子们身上，好好珍惜、捍卫他们清纯的世界，给予他们更多的正能量。”
4月14日，我们走进了与理工大学联手并行的某中学高中校区。这所中学曾经拥有过辉煌，年轻教师占比较大，教师专业化水平较高，研究生学历多达47人。因近年来校位下滑，教师对外发展平台减少，校领导班子为教师的发展做了分析与思考，与理工大学的联合办学从一定程度上弥补了这一缺憾。
随堂听课，我有幸听了一节“材料作文如何审题的思路与方法”的教学指导，真是开了眼界。老师以“看材料想是什么—写什么—为什么—怎么办”四个问题为切入点，从材料中找信息，从积累中找素材，从讨论中找视角，师生探讨人生、分辨材料、互相提供资讯……课堂上我思考：“如果没有高考的压力，师生沐浴在这样的学习时光里是一件多么幸福的事情呀！高中生真棒，孩子们，辛苦了，加油！”
一下课，我就和主讲老师同时也是一位老德育主任的张老师亲切地聊了起来。首先我向老德育人致敬，不但能在德育的舞台上干得有声有色，也能在语文的海洋里自由驰骋，真的不容易。我激动地和张老师说：“谁说现在的孩子怎样怎样，他们将来远比我们强。他们拥有自己的对语文学习的独到视角，有丰富的文本认知，他们在老师的带领下能够另辟蹊径，能够对材料有所取舍，他们有学好语文的底气。”
我想，学习还要继续，思考还要深入，我的差距还很大。如果某一天我重回课堂，拿什么给学生？面对莘莘学子，我这个“副校长”会有愧色吧。
4月15日，我们来到了以严肃、严谨、沿革、传承精神为特色的某小学。一天下来，我的感觉是，学校领导班子的所有成员都在以科学严谨的态度，在传承中发展，实实在在打造培塑阳光工程。(https://www.daowen.com)
语文课堂上 《猴王出世》虽然也很好，但没有达到我所认为的这堂课该有的踊跃氛围。我在想：这样一篇有趣的课文，为什么五年级的孩子慵慵懒懒，站没站相，朗读起来没有味道？为什么猴王的胆气激不起他们的昂扬来呢？阅读该如何触碰孩子的心灵？如何在课堂上读出“气”“胆”“韵”“情”？我们还是要在教学上下功夫。
这所小学的德育和少先队工作做得比较扎实，在德育教育中，坚持心理健康和传统国学诵读交互的长期性，大队工作以社会主义核心价值观为主线，开展多项活动。这对我的工作很有启发。
4月17日，督导学习的队伍走进了某职专。校园里流动着“仁爱”的气息。只有9名学生的音乐课，如何能打造音乐的课堂氛围。开始我很不解。原来这是给9名将来要从事幼教事业的同学做的专门的职业技能强化训练。除了视听训练之外，在老师的要求下学生们唱起了李叔同的 《送别》，我不由自主地跟着哼唱起来。我被这些正值花季的学生们清纯的声音感动，不由自主流下了眼泪。我对音乐老师的敬佩油然而生。我仿佛明白了，“静静地流淌”是对这节音乐课的最好诠释。
在文档资料里、在和德育主任的交流中、在和5名学生的访谈中，我听到了很多关于“仁爱”和职专老师师德的故事。进入职校的学生与升入普通高中的孩子不太相同，都有着或多或少的原因，有的孩子因为无人管教学业落后，有的因缺少父母的疼爱产生了厌学情绪，有的孩子因畸形的家庭影响了学习，也有的孩子因患病等原因耽误了学业……在这样一个特殊的群体里，老师们对孩子投入了更多的关爱，与他们建立了信任和情感，老师们会关爱、资助学生，还经常对学生进行走访，这是我们未曾料到的。师德在这所学校里体现得淋漓尽致。
最后一天，我们来到了河东区某幼儿园。这是让我最为感动，也是收获最多的一天。园长是“全国教书育人楷模”，一位平易近人的专家型幼儿教育工作者。在园长的带领下，幼儿园的建设和对幼教工作者的培育工作非常成功，他们的经验值得我们学习并推广。在与园长交流后，我试着把园里对幼教工作者的培养进行了归纳。
首先，读书是幸福的。读书滋养了幼教人的事业情怀，每个人脸上的笑容是他们阳光、进取的职业幸福感，有阳光的心态才能培育阳光的孩子。其次，师德活动是暖心的。“一封家书”言对家人，情真意切；与幼儿园共成长的师德演讲，把教师和园所的发展紧紧地联系在一起；“师德施爱，情暖童心”做“四有”教师主题活动，又把爱融进每天的教育工作。再次，教师授课是富有创造和童趣的。孩子们在儿童绘本故事的学习中留下了幸福的印记。最后，幼儿们的活动是丰满而有灵性的，有内涵而又灵动。我做德育工作，更欣赏这没有表面文章的方式，孩子们在游戏状态下获得的个性解放，是“根”的培育。还有园所的信息平台工程，为园所的建设和服务社会发挥了巨大的作用。
今日的学习，为我首次参加督导的最后一个半日画上了一个圆满的句号。衷心祝福幼儿园的教师们有更幸福的职业感。
这些反馈是我发自内心的，没有一丝谄媚之言。园长太爱她的幼儿园了，她的理念就是学前教育是根基，不可小看幼儿教育，幼教人要不断突破，超越自我，不走捷径，用“认真”“感恩”之心做特色精品园所。
这一期督导的最后一课着实令我难忘。