谆谆教诲　培育人才

20世纪30年代，俞慎初教授就任教于上海中医专门学校和上海复兴中医专科学校。1953年5月，俞教授受聘担任福建中医进修学校的教师，从事相关教学工作。1956年，任该校教务主任。1958年，福建中医学院成立，他先后承担医经、各家学说、中药、医学史的教学工作。1978年，福建中医学院复办后，俞教授又担任医史教研室主任；1985年起开始招收硕士研究生，开展本科、硕士的全方位教学工作。在近70年的教学生涯中，他深切地体会到培养后辈中医人才的重要。他指出，在高等中医院校，要培养和造就高级中医人才，应紧紧把握教材选择、教师备课和课堂教学三个环节。虽然现在均使用部颁教材，在教材上有保证，但是教学质量不一定会好，他要求发挥教师的主导作用，课前要查阅资料，认真备好课；课堂上要深入浅出，医史事件和人物要讲解清楚，使学生听得明白，要启发学生学习中医的兴趣。20世纪80年代，我曾经几次旁听俞教授的研究生课和学术讲座。俞教授的课，既条理清晰、启发性强，又内容丰富、生动活泼。他一开口就把学生的注意力牢牢地吸引住了，如刘河间善用寒凉药物、李东垣温补脾胃法、张从正运用汗吐下法逐邪、朱丹溪的“阴火”理论等，讲解深入，分析透彻，又重点突出，学生容易掌握。他平时讲课，声音洪亮，善于把学术性和趣味性结合起来，如医家小故事、中医典故等，穿插在教学内容中，枯燥的医学史料，经他一讲，不但浅显明了，而且特别容易记住。例如，他为87级硕士生举办的“如何学习历代医家名著”讲座时，把几十部历代医家名著的学术价值和主要特点进行详细评述，方便学生选择使用。俞教授在教学上的成就，与其坚实广博的知识、认真备课的作风和理论紧密结合实践的教学特点密不可分。

俞教授对学生要求严格。平时他对学生送来的作业、学术论文，都逐字逐句进行批阅，或圈圈点点，连标点符号也不放过。如对学术论文的写作，尤其是毕业论文的撰写，要求十分具体，认为论文必须有新的见解和新的发现，不能是文献史料的堆积。对字数和参考文献数目都有规定，如引用文献，必须掌握第一手材料，并在写作中注明资料的来源，不能只当“二传手”或“三传手”。俞教授指出，对历代古医书整理研究，凡一言一事之取舍必须有依据。对于从报纸杂志获得的各种医学文献资料，均要求进行认真甄别和核对，或利用外出参加学术会议机会，到实地进行史迹调查考证。记得在20世纪80年代，俞教授布置我整理校注明代《李濓医史》中的部分医家传文，那天，他用了将近一个下午的时间，为我讲解古医籍的基本知识。他特别指出，整理古医籍要尽量做到校勘准确无误，既要忠于原著，不随意更改，又要文理通顺，表达明确，力求校注医书的科学性和准确性。他又具体介绍如何确定底本、主校本和旁校本；什么是对校、本校、他校、理校；如何进行句读；如何严格按照当前通行的古籍整理原则进行校注等。讲解具体，要点明确，真是受益匪浅。在我协助俞教授整理《闽台医林人物志》书稿时，他多次讲述福建医家的历史成就，历代名医的主要特点以及如何选编收入《闽台医林人物志》中，并亲自审定所选录的医林人物、筛选引载的史书内容，成稿后又逐页批阅，纠正错讹。在俞教授的带领下，不但完成《闽台医林人物志》的科研课题，而且教研室一批中青年教师也在学习中逐步成长。平时我练习撰写学术论文时，也经常得到俞教授的审阅和修改。例如1990年我撰写《近代西洋医学传入福建》时，俞教授审阅了全文，并对近代传教士在福建创办的教会医院逐一进行核对，又对论文的标题进行修改，我原先使用的题目是《近代西方医学传入福建》，俞教授指出，清末民国期间，欧美医学称“西洋医学”，不称“西方医学”，标题要改。俞教授的指点，使我大有所获，且自觉知识的浅薄，激起我不断奋进之心。(https://www.daowen.com)

俞教授对学生生活的关心也是无微不至的。俞教授不但为他们讲课，指导他们做论文，而且在生活上倍加呵护。谁在生活上不顺心，谁在学习中遇到困难，俞教授总会主动设法帮助，甚至还关心学生的就业。如对85级、86级、87级等硕士生毕业后的就业问题，他都给予热切关心，多次打电话与有关单位联系。俞教授不愧是深受学生敬重和爱戴的老师。