审视传统医学教育在疫情防控中暴露的不足

一、审视传统 医学 教育在疫情防控中暴露的不足

在抗疫过程中，特别是抗疫初期，医务人员在应对突发公共卫生危机中存在着明显的短板，主要有三个方面：一是临床医学人才缺乏对公共卫生专业的认识和理解，因为我国的医学教育以传统生物医学模式为基础，分基础理论、专业知识与临床实习 “三段式”培养，忽略了应急能力与公共卫生专业知识的培养。在疫病发生的早期，由于医务人员对传染病的认识程度不够、防护意识不足，在防护措施不充分的情况下，在防疫前线出现交叉感染的风险大大增加，暴露出我国现有的医学教育缺乏应对公共卫生事件的能力培养。二是公共卫生与预防医学人才的专业培养存在明显“医防脱节”现象，尤其在防疫抗病方面的实践能力较为薄弱。公共卫生与预防医学和临床医学、基础医学、护理学等学科之间的知识交叉融合不深、范围不广，与其他二级学科之间仍无高效、科学的协同育人机制，在人才培养过程中依然缺乏足够的专业化疾病防控实践能力训练。三是医学史、医学心理、医学伦理、职业精神、医事法学等相关的医学人文教育亟待增加，我们不能仅为医护人员“逆行”而感动，更需要立德树人，培养为医学事业献身的医学生。医务人员的心理健康也不容忽视，长期以来医学教育对心理健康建设重视不够，疫病的突然暴发更凸显了心理健康建设的短板。医务人员除了要梳理自身面临的压力，在抗疫前线更要担负起患者心理健康教育的任务。