强化中医药自信教育的具体路径
（一）显性教育——在系统学习中完整地掌握中医药理论
显性教育指医学院校情景中以直接的、明显的方式呈现的中医药自信教育。课堂教学的灌输是强化中医药自信教育的显性教育主渠道。虽然当代医学教育的途径与形式已发生了翻天覆地的变化，但课堂教学仍然是医学教育主要的教学形式。一般来说，医学生除最后一年临床实习外，一年约有40周的在校时间、需要完成1 120～1 200学时的课堂学习，故医学生在校学习获得知识及各项能力的养成主要依赖于课堂教学。因此，必须以课堂教学为基础，将中医药文化元素融入医学教育所有科目的教学活动和教育教学全过程之中。学生通过多层次、全方位的学习，获得完整的中医药理论知识和实践体验，从而形成中医药文化自信深厚的理论底蕴和坚实的实践基础。
（二）隐性教育——在潜移默化中体验中医药文化的魅力
隐性教育指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的教育，它通过物质文化环境、社会文化气氛、前辈的人格和行为等来对医学生施加潜移默化的影响。隐性教育虽然不像显性课程那样具有明确的目的指向性和正确的导向性，但因其教育痕迹不明显而使医学生在学习时不带任何逆反性、不会产生任何被迫感，会不知不觉地接受教育者设定的教育内容，故隐性教育其实具有某种潜在优势。因此，应借助中医药文化底蕴来营造中医药文化自信的舆论氛围和教育场景。在中医药文化发展的几千年中历代著名医家如群星璀璨、与中医药有关的历史古迹遍布各地、中医药在疫病救治中的突出成就，这一切都是潜移默化地对医学生进行中医药自信教育的优质资源。可以依托这些资源，通过开展各种生动活泼的演讲、微视频、知识竞赛、寒暑假专业游学等活动，构建中医药自信教育的隐性场景，以启蒙学生对中医药的喜爱和学习热情，潜移默化地培养中医药自信的情怀。
（三）职业教育——在发展前景中积聚中医药自信的动力
良好的职业发展前景是中医文化自信教育的外部支撑。在社会竞争日趋激烈的背景下，医学生必须具有应对职业变化以及社会变化的能力才能适应社会，并在今后的职业生涯中获得成功。而在职业生涯中成功与否，不仅关系到已经做出职业选择的医学生对中医药专业的自信程度，而且会影响社会对中医药行业发展的自信程度，进而影响潜在的后备力量选择中医药作为职业的意向。因此，中医药自信教育涵盖了职业生涯教育的内容。从进校开始，就要使学生了解中医药专业发展方向和个人未来就业形势，督促学生认识自我、规划目标，鼓励学生在校期间参与科研课题，参加各种技能竞赛，为将来的就业、升学做好知识储备和学术积累。同时，注重医学生的职业素养、心理素质和终身学习能力的培养，以提高医学生适应社会的能力，促进医学生更好地全面发展。职业生涯教育将为医学生应对未来职业生涯中有可能出现的各种问题提供有效的帮助，为他们扫清职业发展道路上的障碍。随着中医药专业学生在职业发展方面的顺利与成功，他们乃至整个社会的中医药自信必将全面提升。
对于中医药教育者来说，构建中医药文化自信的教育模式还有很多问题需要探索，还有很长的求索道路需要前行。只要我们不忘初心、不懈奋斗，在教育思想、专业建设、教学模式方面不断创新，就一定能够达到中医药自信教育的目标。
（李玫姬）