医学人文精神价值引领的基本方式
核心价值是人文精神最深层的内核，决定着人文精神的性质和方向。医学人文精神的核心价值就是以人民健康为中心，敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆，捍卫医学的圣洁和尊严，维护医生职业的高尚与荣誉。医学人文精神的树立和巩固不是自发实现、一劳永逸的，必须把医学人文精神教育作为基础性、战略性任务，做到常态化开展、制度化推进，将医学理论教育、正确价值观引领融入其中，将社会主义核心价值观渗透于内，从而教育并引导医学生不断将医学人文精神内化于心、外显于形。
（一）医学人文精神的制度引领
对于大学生教育而言，管理制度具有行为激励与约束的功能作用。将医学人文精神的要求融入医学院校有关规章制度、公约或纪律之中，不仅为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，而且宣扬一种积极向上的精神价值，使之符合当代价值观要求，朝着符合教育培养目标的方向发展。学校通过制度引导大学生对是与非、善与恶、美与丑的准确理解与掌握，并在此基础上形成相应的价值判断能力，能够促进学生优秀品德养成和人文情怀的内化，起着暗示和导向作用。
（二）医学人文精神的教育引领
知名作家、文化学者冯骥才指出，“人文精神就是教育的灵魂”“人文精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和照亮未来。我们需要通过教育，让人文精神的光辉继续照耀我们前进”。可以说，医学人文精神是医学教育的灵魂，要将医学人文精神贯穿于医学教育的全过程、各方面。思想政治课是医学院校人文精神培养的主渠道，要以理想信念教育为目标，深入开展社会主义世界观、人生观和价值观教育。围绕社会主义核心价值观“和谐”“平等”“公正”“敬业”“诚信”“友善”等重要内容，结合医学教育的特点，采取现场教学、专题讲授、多媒体展现和互动讨论等方式，广泛开展医德教育，大力弘扬“仁和、友爱”医学人文精神，引导大学生汲取医学传统文化的丰富营养，增强思想认同，培养健全人格，提升综合素质。医学专业课也是涵养医学人文精神的重要内容，专业课程可着眼于树立正确的医学人文价值观，利用古今中外医生名家名句、治病案例，通过专题授课、课堂讨论、论文撰写等多种方式，将医学人文精神引入专业学习课堂，帮助师生深刻理解医学人文内涵，提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力，把握医学发展的正确方向，确保医学技术永远造福于人类。
（三）医学人文精神的实践引领
实践是大学生成才的重要途径，知识、能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，真正做到“知行合一、以知促行、以行求知”。将医学人文精神内化为大学生的品德修养，需要经过社会实践的锻炼。一方面，大学生通过开展社会调查，进一步加深对基层社会、基本国情的了解和认知，帮助他们正确认识社会问题和现象，促使学生用课堂所学理论知识和科学方法去分析问题、解决问题，增强社会责任感；另一方面，大学生通过参加“三下乡”“四进社区”与勤工助学、志愿者服务等活动，可以真切观察社会、体察民情、体味劳动、感受生活、思考做人做事的道理。总之，社会实践作为大学生接受全方位教育锻炼的重要途径，不但能够让大学生在社会实践中修身立德，而且能在亲身了解世情、国情、社情、民情中，树立对人民的情感、对社会的责任和对国家的忠诚。
（四）医学人文精神的环境引领
优美的校园环境像是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。著名教育家苏霍姆林斯基认为，“用环境、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。在校园环境建设中营造浓厚的医学人文氛围，让优秀校园文化对高素质医学人才培养产生熏陶和渗透辅助作用。当师生置身于整洁、优美、文化品位高的校园环境中时，能使人精神振奋、愉悦，潜移默化地陶冶人的情操，使人积极向上。如广西中医药大学仙葫校区把中华优秀传统文化、中医文化融入校园环境的每个细节，融入建筑与自然景观中，形成山丘、树林、药圃等十多处自然景观，并在道路、广场、教学楼前立石刻字、雕像赋意，使中医文化元素遍布校园，形成浓厚的中华优秀传统文化、中医特色文化氛围。走进校园，耳濡目染“仁、义、礼、智、信”等名言警句，在品味“任重道远”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”等文化石刻中激发大学生的历史使命感和社会担当。