小学语文阅读教学现状分析

（一）部分教师不太注重学生个性化发展

部分教师在进行阅读教学时，并不注重培养学生的个性化发展。目前，很多教师在进行阅读教学的时候，都会让学生做大量的习题训练，习题和阅读结合起来会使得学生对阅读逐渐丧失兴趣。更严重的是，如果教师将阅读教材固定，那么会使得学生丧失主动阅读的兴趣。很多学生选择阅读教材的范围都十分广阔，每个学生喜欢的阅读内容也不尽相同。如果教师把范围定死，那么学生很难做到主动阅读，更不用说自主探究了。

（二）部分教师教学理念相对落后(https://www.daowen.com)

一些教师在进行阅读教学的时候，教学理念比较落后，教学模式和教学方法也并没有及时更新，很多教师会忽略思维导图对语文个性化阅读的指导作用，他们认为阅读就是为了最后的分数，并没有着重培养学生的阅读能力，其实不然。阅读的最终目的是让学生获得语文综合能力，通过阅读可以很好地培养学生的语文综合素养。如果教师一直使用传统的教学方法进行教学，虽然学生的成绩不会很差，但是学生的语文能力并没有得到培养，他们只是做卷子的机器。教师要注重对于小学语文阅读的方法探索，不能拘泥于过往，要时刻更新，跟上时代潮流。^[1]

（三）阅读教学缺乏连贯性和指导性

小学语文阅读教学的传统课堂模式是教师讲解，学生被动接受知识，课堂上缺少师生互动，“满堂灌”的现象依然普遍存在。现阶段小学语文教学中，传统教育的观念依然深入人心，阅读教学内容僵化，随意切割文章内容，以考试重点为主，阅读教学缺乏连贯性，创新性不强，学生的发散性思维得不到锻炼。部分教师对于阅读方法较少传授，导致学生阅读习惯较差，阅读方法单一，极大影响到学生的课后阅读，阅读教学的迁移性得不到发挥。久而久之，学生课后阅读得不到有效的指导，就会丧失对阅读的兴趣，学生的阅读能力和语文素养难以提高。