《思维导图在小学语文教学中的有效应用》简介
《思维导图在小学语文教学中的有效应用》这本书是由周立静 著创作的,《思维导图在小学语文教学中的有效应用》共有108章节
13
第四节 思维导图与教学板书
教学板书的形式一般可以分为三种：板书、板画和板演。板书主要是指教师进行课堂教学时在黑板上写的文字；板画则是用生动有趣的图画来增加课堂教学的趣味性，加强学生对教学
17
三、绘制思维导图时的注意点
（一）练习手工绘制，融入个人特色 个体在学习绘制思维导图的初期，要尽量自己手绘导图。在练习手绘思维导图的过程中，首先要注意白纸的选择，如果不是正方形的形状，最好
19
第一节 小学语文识字教学的现状
语文，简单地说就是语言与文字。汉字是表意文字，数量多，易于混淆，对于以形象思维占主导的小学生而言，认识并记住汉字绝非易事。因此，识字教学在小学语文教学中既是重点
21
二、识字教学现状及其原因分析
通过选取某小学一二年级的480名学生、十几位低年级语文教师进行调查，采用问卷法、非参与式课堂教学观察法、访谈法等方法获得具有代表性的数据。通过取样调查统计，可以
22
三、小学“识写分流”存在的教学问题
《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学提倡“识
28
一、常用的小学语文识字方法与思维导图下识字法的对比
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，小学识字教学是本阶段的重点，根据日常的教学实践对常用的识字教学和思维导图下的识字教学进行总结概括，常用的识字
29
二、基于思维导图的小学识字方法的优越性
（一）归类识记，识字具有整合性和系统性 思维导图的特征之一是焦点集中，主题突出，整个思维导图围绕一个主题展开，关键词、线条、文字、布局和结构是思维导图的必要组成