[例62]Schubert：String Quartet （弦乐四重奏），No.6 in D maj...
[例62]Schubert：String Quartet No.6 in D major，Ⅱ（1813）（全乐章）
A段是一个在结构上相当特别的乐段。前句六个小节，以主调（T）G大调的半终止结束。后句前五小节重复了前句。在重复中，从第2小节（总第8小节）开始虽然在音高上有所变化，但却完全保持了旋律的轮廓。根据前句的结构来看，后句第6小节处（总第12小节）本应出现终止和弦，但此处出现的却是终止和弦前的属和声，以至终止和弦被推迟了一小节才出现（第13小节）。有意思的是，从第12小节到第13小节虽然是完全终止的和声进行，但第13小节连同第14小节却是本曲开端两小节高八度的反复，因而这里（第13小节）在音乐上并无终止的感觉，终止似乎又被推迟到第14小节。在此，在节奏上虽然有明显的终止，但在和声上出现的却是下属领域（SD）的正格终止（C：V—I），因而乐段仍未结束，直到第19小节才出现结束乐段的终止式。结果本乐段在此又增加了五个小节。
B段规模较大，根据材料的发展与和声来看，我以为可分为五段：
[1]第20~29小节。四小节短句及其重复。由开始的动机a变化而来的动机a'接以该处的动机b构成一个四小节短句。这个短句向下模进一次（a'与b模进的音程有所不同）。短句模进后再交叠一个a'。本段从多里亚小调（dor），a小调开始，模进时转到降中音大调的属调（♭MD），F大调。
[2]第30~40小节。前段旋律在低音上的反复。本段中，大提琴低两个八段精确地反复了前段短句及其重复中第一小提琴所奏主旋律（第20~28小节）。在短句及其重复的旋律中，动机a'的上方是动机a的不同变化，动机b上方再叠以动机b和一连串十六分音符音型，这音型显然来自第5小节。在末尾动机a'的上方（第37小节）第一小提琴还出现一个作为对位声部的的动机c。这个c将是构成下一段的主要音型。本段从降中音大调的属调（♭MD）F大调开始，在短句旋律重复前（第33小节）转到五级小调（v）d小调，最后再交替到属调（D）D大调。
[3]第41~46小节。动机c的反复。注意第43~46小节从第一小提琴到中提琴，再到大提琴上动机c的模仿以及由动机c构成的有力停顿。整个这段是一个转调的过渡，从属调（D）D大调转到下属大调（SD）C大调，然后再交替到下属小调（sd）c小调。
[4]第47~56小节。本段由动机c和截短了的动机c（c'）的连续反复构成，可分为a、b两个五小节片段，注意两个片段都包含一个属持续音，持续音开始的上方都是差不多相同的两个小节。这好像是片断的核心。本段一开始即转到主音小调（t）g小调。这当然是为了给再现的主音大调（T）G大调做准备。
[5]第57~60小节。本段是再现的属和声准备。其中有两个细节值得注意：一是开始处中提琴对大提琴的卡农式模仿。再就是含一个音型c'的动机c，接以含两个音型的c'的动机c，再接以含三个音型c'的动机c。而且后两个环节还加上作为衬托和声的c'。这似乎在为引出再现聚集力量。本段整段都在主音小调g小调的属和声上。这为G大调的再现做了很好的准备。
A'段是A段的原样再现，由于没有任何变化，所以在此就不抄录了。只需注意第61小节=第1小节，第79小节=第19小节即可。最后是由几个和弦构成的加饰的终止式。
这五个例子的调性布局如下表所示：
以上5例的调性布局比前一练习的十二个例子要多样化得多。其中，肖邦《夜曲》（[例58]）的调性布局相当特别，A段三次接触到第②类关系调（间接近关系），而这两个练习所举其余所有例子的A段都只接触到第①类关系调（直接近关系）。还有，《夜曲》B段全在主音大调上进行，A'段虽然仍在主音小调，但最后却终止在主音大调。柴科夫斯基《船歌》（[例59]）的调性布局则非常单纯，B段只在中音大调（M）上进行。其余三例的调性布局都有一定的复杂性。斯克里亚宾《前奏曲》（[例60]）B段的规模虽然不大，但调性对比却相当强烈，一开始便到了第②类关系调（间接近关系），而且还到了第④类关系调（间接远关系），加之这两个调都未出现主和弦，所以就更加不稳定了，从而对比也更为强烈。这和柴科夫斯基例子的调性对比正好相反。门德尔松《无词歌》（[例61]）和舒伯特《弦乐四重奏》慢板乐章（[例62]）B段的规模都相当大，调性的变化当然相应地也更多。不过门德尔松的调性对比却比较柔和，最远只到第②类关系调，舒伯特则强烈得多，B段一开始便到了第④类关系调，而且在第④类关系调中还经过两次变换。然而从调性进行的大方向看，后三例仍然为如下的进行方向：
T—D—SD—T
尽管例中的进行有的有些曲折，如[例60]，B段开始虽然从下属方向的调开始，但在再现前却鲜明地表现出D—SD—T的进行。从这几个例子中也可体会到调性进行的曲折性和多样化。因之，在我们做练习时，应在这方面尽量发挥我们的想象力。