课程设计展望

（1）由被动学习到主动参与。留学生往往因汉语水平甚至文化隔阂，在该课程学习之初呈现出被动学习的特点，但在经过课堂教学的生动引导之后，会走向主动要求了解中国文化的转变。

（2）学习小组的作用。留学生自愿组合成为讨论小组，在每一个学习单元之后进行小组讨论，有效地提高了留学生对中国文化的理解与兴趣。