三、阅书质疑

阅书质疑——设立这个学目的用意，在于调剂从前国文教授只有讲读而忽视看书的流弊。但是像我这样的选材法、支配法，又未免太繁，使人一见害怕，不敢尝试。我想如果苦于时间之有限，顶好是教师可摘取某书之精彩处，使学生大致了了，再由教师在每年应读书目中，精选四五种，指定阅读。如果每周平均课外至少有四小时至六小时阅读的机会，每小时以能读二千字为限，一学期至少有八十小时或一百二十小时，可读十六万至二十四万字，再加寒暑假期，每日至少有四五小时读书的机会，无论如何每年可读竟十数种。中学六年，能如此不辍地做去，至毕业时至少可读六七十种，入大学以后再加努力，不难成功了（详细方法，另篇述及）。