百年语文教育经典名著第6卷_语言文字

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总序　百年语文教育研究的历程与语文教育改革发展的路向

徐林祥中国语文教育历史悠久，源远流长。随着华夏文明的诞生，口头语言的出现，便有了最初的口耳相传的语文教育。殷商甲骨文出现后，便有了文字的认读与书写，随之产生了...

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导读二十世纪二十年代中学国文教学研究

赵志伟收入本卷的是出版于20世纪20年代的两本有关国文教学的论著，分别为江苏省立第八中学（今江苏省扬州中学的前身）的张震南等几位教师撰写的《中学国文述教》和王...

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中学国文述教

张震南　王范矩范耕研　李　荃...

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自序

（一）本书所述，咸同人等在扬州第八中学校时所试行者也。其时校中正拟编印《丛刊》，分述校事，中有《国文之部》，本书特其中之一篇耳。会校中改组，编成之稿，皆不果印；...

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总说第一

述者曰：居今日而言教学国文，其难盖十倍于他科矣。不学如同人而从事焉，斯科之缺憾也。以目的言：昔之塾师，闭门课业，无在而非国文之事，用力专而笃，时间又十倍于今时，...

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范文第二

一天下有习为之而不知其所持之已狭者，其惟学校之于范文乎！吾闻有沉涵典籍而出其所获以为文者矣，未闻终朝埋首以讽诵前人之宿作为事者也。盖文不徒为，贵有其本。即如一...

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作文第三

一吾人对于国文之练习、考查，皆依据所授教材之性质，分别施行。故文字学以识文字，文法以明规律，札记以广学识，皆于国文一科，冀收培本之效。作文亦练习之一种，所以使...

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四

改文。同人对于改文之意见，约举之有下之各要点：（一）能存者即存之，不事多改。（二）内容方面，视前定标准以判存削（四条见前第二段末）。（三）误字标出，使各自...

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札记第四

一自后王以科举皋牢一世，而学问降为功利之饵，其有之，必豪杰之士出乎其类者也。异哉！今科举已罢，而犹有贱丈夫喷其毒焰，肆其口说，以便其私，直不欲使学者知学问为何...

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文字学第五

一中国文字，变迁既屡，古籀篆隶，久失根底。沿流溯源，考其精微，非经学专家，莫能明辨。是以通达者诋其琐碎，苟简者恶其艰深，致令兹科，列与专艺，初学小生，无心窥践...

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四

次说第三四部——关于文字学之学说及其历史。文字学之学说及其历史者，一则明其统系，一则示以变迁，前已略述其内容矣。盖仅识各个之文字，而不明学说，则将散漫而乏友纪...

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余论第六

上来所述，关于此科之教学实况，略得都要。虽然，未足以罄同人之所怀也。其或思潮所涉，不关经验，或偶有注意，未立专章者，胥将于此章详之。命曰“余论”，以非本编中坚之...

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附录

六年内国文科教学状况经过概略　　李荃荃案此篇系前在八中时为《国文部校刊》而作，粗陈梗概而已，不足录也。兹者王、范、张三先生编纂教授实况，命曰《述教》，而颇以无...

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中学国文教学概要

王森然　编...

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梁序

在今日学校各项课程之中，最为重要者，固属国文，而同时教授最感困难，教师最感缺乏，学生除有生性特别嗜好外，最感觉干燥而无生趣者，亦惟国文。此其原因：第一因各项科目...

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自序

教学方法必须适合于学校里实际的情形，这是任何人不能否认的。可惜富于经验的国文教师，多不肯讨论新理论、新方法，单靠几个高唱新理论的人，他们自己又不能完全了解学校教...

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例言

一、做国文教员，事实上不但使我不能不随时随地研究、参考、讨论，而且不能不随时随地改革、变通、修正。著者六年来研究中学国文教学问题，慢慢地积成了许多片段的讲义，零...

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第一篇　绪论

我国自从树立文学革命旗帜以来，中学国文教学问题，就成为必须研究讨论而急待解决的一个大问题。十余年来，关于此种问题的著作，如雨后春笋，秀蔚丛生（为阅者方便起见，将...

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第一章　国文在教学上的价值

国文不过是教学课程中之一科，按各科教学法都待研究，国文的教学，有何理由可以要求读者特别注意？要知一国的言语文字是国民思想感情所由传达的媒介，一国的文学是国家精神...

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一、个人方面

1.是满足现实生活的需要；2.是发展精神生活的需要。因为个人的生活，在自己一方面，不能不有表示思想意念的要求，不能不有表示知识经验传达的要求。在社交一方面，所...

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二、社会方面

1.是社会生活巩固的需要；2.是社会生命永久的需要。一个社会里群众情感生活的流通，与思想精神的一致，为群众精神团结的根本。情感所以能流通，精神所以能一致，非有...

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三、国家方面

1.是国家组织的需要；2.是国家存在的需要。许多民族合为一个国家，这国型成立之原因，即基于文化之调和，而语文实文化中最大最要之一端，国与民之连锁即全赖乎此。国...

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四、世界方面

1.促进世界联合的需要；2.完成世界创造的需要。青年奋迅的生命，热烈的情感，要他们燃烧起来，使他们为世界的民众而努力。世界人类联合的智识的灌溉，世界人类同情的...

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第二章　国文教师的责任

我读了《南洋大学学生生活》上一篇《国文堂上的写真》，和后面附有挽天君一段在天津高工、唐山大学读书时国文讲堂上的情形，《清华生活号》内《课室生活里的国文课》诸文之...

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一、教师与学识

这项可分两层：一属于本科的学识，一属于本科以外的学识。担任国文的人，对于国文范围以内的学问，固然要充分地储备。就是对于国文范围以外的学问，也不能不多方涉猎。因为...

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二、教师与人格

我总觉得教育界生活的人，比其他各界总要有点分别。无论教哪一科的人，对于这“人格”两字，都得要留意。尤其教国文的人，对于这两个字格外要注意。因为国文一科，除了文字...

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三、教师与教材

国文一科在“五四运动”以前，自初小以至大学，都是用文言教材，单就中等学校国文教材论，不外《古文辞类纂》《昭明文选》《经史百家杂钞》《唐宋各名家诗》，这些词章、训...

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四、教师与方法

桑代克[1]说：“现在的教育是野蛮的，是呆滞的，对于未来的新时代的精神，不但不能迎合，并且要加以防止。所以现在急需一种良好的教育，将这些谬误困难除去！”这是何等...

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第三章　国文教学的主张

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一、自动的教学

我们这旧毒灌输最深的教育界，要想改革，先应该经过一番最大的破坏，才能谈到建设。我国的教育是受了日本的影响，教学法纯粹取装罐头式的。一桩桩一件件地装进去，还照样地...

《百年语文教育经典名著 第6卷》简介

总序 百年语文教育研究的历程与语文教育改革发展的路向