原则八

三九、自然以一切可能的方式帮助它的运作。

例如：蛋有它自身的天然温度，但是它还是得到太阳的温度和孵它的母鸟的羽毛的温度的帮助。自然之父的神对此有深谋远虑，新孵出的小鸟也是只要还有需要就受到母亲的温暖，并在各种生活功能上受到母亲的训练。鹳的情形也是这样，它们把雏鸟背在背上，在锻炼它们的翅膀时，背着它们围着巢转，以此帮助雏鸟。同样，保姆帮助婴幼儿，她们首先教他们抬起头，然后教他们坐起来；以后教他们用腿站起来，移动腿准备走路；然后慢慢走路，稳步走开。在教他们说话时，她们重复一些词语，并指出该词所表示的物件。

四〇、偏差——所以，如果教师给学生布置作业而不首先对作业加以彻底讲解，或向他们指出怎样完成；如果在他们开始做作业时不帮助他们；或者，教师让学生苦干，如果他们的努力没有成功，就对他们发脾气：这都是教师的残酷行为。

这不是折磨年轻人又是什么呢？这正如当孩子还害怕站起来时，保姆就强迫他走路，如果他不能走，就打他。自然的教导完全不是这样。自然表明，只要弱者的力量还不充足，我们就应对他们有耐心。

四一、矫正——由此必须：(https://www.daowen.com)

（1）不应当因没有学习意愿而体罚学生（因为如果学生不愿意学习，这不是别人的过错而是教师的过错，教师不是不懂得怎样使他的学生很快地接受知识，就是不想惹这个麻烦）。

（2）应当就学生应学习的学科对他们进行透彻的讲解，使他们能了如指掌。

（3）应当尽可能通过感觉进行教导，使他们能以较少的努力保存在头脑中。

四二、例如，听觉总是应当与视觉结合，舌应当与手结合起来受到训练。要教的学科应当不仅口头教，因而仅仅求助于耳朵；而是应该用图片说明，由此而借助于眼睛以发展想象力。此外，学生应当在学习说话的同时学会用手势表示他们所说的内容。在已经学习的东西彻底地印在他的眼睛、耳朵、理解力和记忆中以前，不要进行任何其他学习。为此目标，需要在教室的墙上把这个年级所要学习的每一样东西用图表描绘出来，上面有解释所教学科的格言、图画和表格。如果这样做了，它对于把所教的东西铭刻在学生的心上对教师有多大帮助，这是令人难以置信的。如果学生在他们的笔记本上或在他的谚语集中把他们听到、读到的每一样东西都记下来，那也是有好处的，因为用这个办法，想象力得到帮助，以后也容易把它们记住。