原则六

三一、自然并不匆忙，而是缓慢地前进。

例如，鸟不把蛋放在火里，使它赶快孵出，而是让它们在自然温度的作用下缓慢地发展。以后，也不以食物硬塞满小鸟的肚子，使它们快速成长（否则只会噎死它们），而是小心地选择食物，数量渐增地喂给它们，使它们脆弱的消化能力能够承受。

三二、建筑师也不过于仓促地在墙基上砌砖，然后又立刻盖上屋顶，因为除非屋基有时间干燥从而变得牢固，它们就会因压在上面的重量过重而倒下，整个建筑就会坍塌。所以，大的石头建筑在一年内不能完成，建造它需要相当长的时间。

三三、园丁也不期望一株植物在第一个月就长大，或在第一年末就结出果实。所以，他并不每天照看它，给它浇水，也不用火或生石灰给它加温，而是满足于来自天空中的潮气和太阳提供的温度。

三四、偏差——所以，对年轻人那是折磨，如果：

（1）强迫他们每天接受6、7或8小时的班级授课，外加个人作业。

（2）他们因默写、练习、要背诵的功课而负担过重，直到出现恶心，有时甚至精神错乱。(https://www.daowen.com)

如果我们取一个紧口瓶子（我们可以将它比做孩子的智力）企图猛烈地将大量的水灌进去，而不允许一滴一滴地慢慢流进去，结果将如何呢？无疑，大量的水将倒在瓶子外面，最后，瓶中的水将比慢慢地灌进去的水更少。[8]

有些人教学生时，不是学生能吸收多少就教多少，而是他们自己愿意教多少就教多少，这种行为是十足的愚蠢，因为才能需要支持而不能负担过重。教师也如同医生，他是自然的仆役而不是自然的主人。

三五、矫正——所以，学习将更加容易、更加愉快，如果：

（1）将全班上课的时间尽量缩短，即缩短到四小时，将同样长的时间用于个人作业。

（2）强迫学生背诵的东西越少越好，即是说，只背诵最重要的东西。对其余的内容，只需要领会其一般意义。

（3）每一样事情的安排都应适应学生的能力，这种能力会随着学习和年龄自然增长。