声乐教学艺术的功能

（一）陶冶功能

由于教学艺术的情理交织的特点，使其生成了鲜明的情境性和非理性因素，具有不可忽视的全方位的潜在的教育功能。如融洽民主的师生关系、生动活泼的教学气氛、教师出色的课堂表演等，这些都在潜移默化地渗透着理性教育，给他们留下持久性的深刻印象。成功的教育是学生没有感到受教育，却受到了终生难忘的教育，并影响着学生的世界观。教学艺术的陶冶功能，在于有效地淡化了教育痕迹，让学生在不知不觉中受到深刻的教育。

（二）转化功能

声乐教学的实质就是引导学生把声乐中的知识和技能转化为学生的真知，把知识转化成能力。教学艺术高效率的转化功能，标志教师本质力量的对象化。(https://www.daowen.com)

因为精湛的教学艺术，可以迅速高效地完成知识的传授、技能的培养和智力的开发、品德的形成等教学任务，它以适应学生全面发展的特点为前提，迅速转化为学生的全面发展的因素。

（三）谐悦功能

声乐教学艺术能够以轻松愉悦的方式激发学生的学习兴趣，促进学生乐学，并进而丰富学生情感和精神生活。教学的情趣化是构成教学艺术谐悦功能的重要因素。教学中幽默语言、体态情趣、摹态拟声的运用，均是有效地解除疲劳，使学生乐学的“兴奋剂”。声乐教学艺术的谐悦功能，从多方面影响着学生的学习，如可以消除歌唱紧张带来的心理疲劳，调节单调练习活动带来的生理疲劳，淡化歌唱情绪的焦虑水平，恢复业已倾斜的心理平衡等，使得声乐教学艺术在一张一弛、劳逸结合中获得寓教于乐的功效。