高校声乐教学改革及创新所体现的几个方面
（一）在高校声乐教学模式上的改革与创新
1.高校声乐教学模式的概念
高校声乐教学模式主要是通过规范音乐教师的教学活动、音乐课程的选材来设计出一种有利于学生学习音乐知识的课堂情境，可以从以下几个方面进行，即理论依据、操作程序和声乐教学目标等，这几个方面是相互协调、相互制约的，形成了一个完整的教学体系。
2.高校声乐教学模式的种类
（1）“一对多”的声乐教学模式
“一对多”的声乐教学也就是上大课，学生在大二到大四进行的一周一课时的音乐教学模式，教师和学生共同演唱艺术歌曲、民族歌曲等，以此实现音乐教学。在“一对多”的声乐教学模式中，教师要讲述歌唱发生的原理，帮助学生充分了解认识到呼吸器官、发声器官等理论。
（2）“小组课”的声乐教学模式
该模式是将学生按男女分开为三人一组，五人一组，或者七人一组，按组上声乐小组课，每周进行一节，学习内容主要为中外艺术类歌曲。通过声乐小组课，可以节约教师资源，提升了学生对音乐基础理论知识的掌握程度。此外，在小组课上，个别课的教师也参加了小组课，在课堂上会发现不同学生存在不同的问题，包括呼吸问题、吐字问题等，这样教师和学生都受益匪浅。上小组课时，学生自己要唱，也要听别的学生唱，在这一过程中学生也就学会了自己处理问题。
（3）“个别课”的声乐教学模式
除了小组课的基本内容，教师还要对学生进行发声技巧训练，尤其是发声技巧、歌唱状态及演唱声乐作品的训练，教师通过对小组课的指导和训练，使个别课的训练效率明显提高了。(https://www.daowen.com)
（二）在高校声乐教学体系的改革及创新
1.强化声乐的训练
在声乐训练方面，可以采取“假声位置真声唱法”的训练方法，主要有假声位置状态的训练、憋气训练、低八度训练、真声唱训练。
2.戏曲基本功的训练
以培养全能型歌剧、音乐剧人才为目标，高校可以聘请专业的戏曲教师来学校做专职教师。学生学习三至五年的基本功，再经过多年的严格训练，不仅能掌握好舞台调度，也能练就学生做演员的精气神。
（三）在高校声乐教学内容上的改革与创新
1.对声曲进行练习
在高校声乐教学中，练声曲的主要内容有：音节、纯元音、带词练声曲以及音名，通过练声曲的练习学生可以有效地提高声乐基础。对学生进行练声曲练习时，高校音乐教师应该知道练声曲练习的目的和要求，从而根据学生的不同资质有针对性地培养，达到练声曲练习应有的教学效果。
2.对音乐曲目的量化
要发生质变，就必须先经历量变，从量变到质变这一过程中需要的是累积。因此，高校的声乐教学就要对声乐曲目进行量化，并达到一定量的积累，学生也能接触到更多的音乐歌曲风格，在音乐歌曲素养方面有了显著提升。另外，也让学生掌握了更多的声乐歌唱方法，为今后参与到高难度的声乐歌曲学习也打下了一个极为坚实的基础。