（二）讲授新课

（二）讲授新课

教师：今天我们要讲授的议题是价值观对国家建设及人们行为的影响。围绕这个议题，我们本节课要完成四个学习任务：区分人的价值与物的价值；探究人的价值及其评价标准；感悟价值观的导向作用；认同并践行社会主义核心价值观。

环节一：情境分析：正确理解“价值”的哲学内涵

议题1：你认为这所学校的存在有没有价值？

议学情境：材料情境导入——图片展示云南丽江华坪女子高级中学。

议学活动：你认为这座学校的存在有没有价值？

议学提示：价值的含义和特征。

教师总结：哲学上的价值在于一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。价值是一种关系，即客体对主体的积极意义。这所学校有存在的价值，因为它的存在满足了贫困女生对知识的渴望。

【设计意图】

引入学生能广泛参与的话题作为开篇的第一个议题，尊重学生原有的学习体验，让每个学生都能参与，都敢参与，进而提升哲学思维运用的能力。同时，学生的群体互动会形成新的学习资源，体现知识的生成性过程。“物的价值”与“人的价值”的区别是本课教学的一个重点，此话题的引入为避免单纯抽象理论的讲解，使抽象的问题具体化、形象化，帮助学生理解知识，为接下来深入理解人的价值的表现和价值评价标准做铺垫。

环节二：合作探究：分析人的价值及其评价标准

议题2：你认为张校长的一生有价值吗？

议学情境：介绍时代楷模张桂梅事迹。

她是党的十七大代表，全国十佳师德标兵、全国先进工作者、全国十大女杰、全国“五一”劳动奖章、兴滇人才奖等40多个荣誉称号的获得者，百名孩子口中的妈妈，山区女孩子的一线曙光，她以忘我的精神在华坪教育战线上辛勤奉献22年，用心血和汗水为华坪教育谱写着新篇章。她就是张桂梅。

办校10年来，3650个日夜身患重症、满身药味、满脸浮肿的张桂梅住在女子高中学生宿舍，与学生同吃、同住，陪伴学生学习。每天早上5点钟起床，托着疲惫的身躯咬牙坚持到晚上12点30分才睡，周而复始，常年如此。

办校10年来，张桂梅每年春节一直坚持家访，亲自走访了1527名学生的家庭，没有在账上报过一分钱。学生来自丽江市四个县的各大山头，家访行程10万多公里。不管山路多么艰险，她从未退缩。车子到不了，便步行；步行走不稳，爬也要爬到。每次家访回来，她都要重病一次。张桂梅用柔弱的身躯扛过了病痛带来的巨大的痛苦，用共产党人的信念，支撑着走进每个孩子的家。

10年来，张桂梅老师为了女子高中，一直孜孜不倦地前行。用生命陪伴着女高的孩子，忘记了失去亲人的悲痛，忘记了别人诸多不解、非议和委屈，忘记了头顶上的一长串殊荣，忘记了折磨她的病痛和不幸，忘记了年龄和生死，以忘我的精神投入到党的教育事业的实践中。她坚信就是要让最底层的百姓看到希望；要让他们的孩子和所有孩子一样，享受教育的公平，享受到党和政府的阳光与温暖；学校就是要培养能回报社会、真正具有共产主义理想、能把自己从社会上得到的帮助再传递下去的学生。她曾经这样说过：“如果说我有追求，那就是我的事业；如果说我有期盼，那就是我的学生；如果说我有动力，那就是党和人民。”

议学活动：

1.你认为张校长的一生有价值吗？

2.她的人生价值具体又是如何实现的？

3.我们应如何评价其创造的价值？

议学提示：人的价值的含义、特点和评价标准。

教师总结：张桂梅之所以为党的教育事业、为人民的教育事业锲而不舍、坚定不移、无私奉献，就是因为她具有崇高的理想和坚定的信念，虽病魔缠身，遭受一次又一次的打击，却始终把学生放在心上，把党的教育事业放在心上。她把所有捐给她治病的钱和奖金、工资，共70多万元全部捐献出来修建乡村校舍，2015年，她把十七大党代表证、五一劳动奖章、奥运火炬和毕生获得的所有荣誉证书，毫无保留地全部交给了组织，全部保留在了县档案馆里。她说：“是党为她指引了一条光明的人生路，是党为她铺满了鲜花盛开的路，她所做的算不了什么，她就是要以共产党人坚定的理想信念，为党和人民奉献自己的全部。”

目前，以张桂梅老师为首的女子高中，从2008年以来走过了10个春秋，女子高中这个贫困山区女孩实现梦想的大家庭容纳了1527名成员，高考成绩始终保持全市第一名。从女子高中毕业的八届学生没有一个辜负家乡父老的期望，没有辜负学校老师孜孜不倦的教诲。全部进入大学的殿堂，实现了走出大山，飞越大山的梦想。张桂梅曾说过“人要有一种不倒的精神，一种忘我的精神、一种自信的精神，雨水冲不倒，大风刮不倒，只有我们坚持着，觉得自己能行，就不会倒，什么样的奇迹都会创造”。如今张桂梅让人熟知的不再仅仅是儿童之家的“张妈妈”了，更多的，她是山里女孩的“老师妈妈”，她创办的女子高中，免费为山里女孩提供教育，如今学校已真正成为山里女孩的“梦工场”、最贴心的“家”和党委政府联系群众的一座爱心之桥。

人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。由此可见，人的价值包括两个方面，人既是价值的创造者，又是价值的享受者，但主要在于对社会的贡献。人的价值是双向的，包括两个方面，这是与物的价值有本质的区别。

【设计意图】

援引模范人物事迹，展现共产党人的奉献精神，唤起学生情感上的共鸣。开宗明义地提出本课的学习任务，有助于引导学生明确学习目标，有利于学习任务的落实和教学活动的开展。

环节三：思辨感悟：理解价值观的导向作用

议题3：张校长的初心、担当与情怀根本上受什么影响？

议学情境：张桂梅在“七一勋章”颁授仪式发言中说：“有人问我，为什么做这些？其中有我对这片土地的感恩和感情，更多的，则是一名共产党员的初心和使命。小说《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》。受革命先烈影响，受党教育多年，我把党的声誉看得很重，把共产党员这个称号看得很重。”

把党的声誉看得很重，一言一行都是党的声誉，这就是对党真正的爱。每一个党员都是党的声誉的重要元素，每一个党员的一言一行都是党员声誉的点滴之水，人人珍惜党的声誉，为党的声誉作贡献，是党员的底色。凡是有优秀党员的地方，都必然是人民群众对党最热爱、最崇尚的地方。这是优秀党员的魅力，这是党员把党的声誉看得很重的硕果。她说，办学初期，条件艰苦，之所以能够坚持下来，就在于党的精神感召，学校党员向着党旗保证“一定要把女子高中办好”，始终牢记习近平总书记“教育是国之大计、党之大计”的谆谆教导，坚持为党育人、为国育才，以党建统领教学、以革命传统立校、以红色文化育人，引导学生们感党恩、听党话、跟党走，做党的好女儿。这是用实际行动塑造党的声誉，这是用奋斗实践维护党的声誉。张桂梅是教育战线的一面旗帜，她让党员的红旗在贫困地区教育一线高高飘扬。

把共产党员这个称号看得很重，一事一情都要对得起这个称号，这就是对党的忠诚。张桂梅，点亮乡村女孩人生梦想。党员就是责任，党员就是担当，党员就是奉献，党员就是平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来的人。

习近平总书记指出，受到表彰的“七一勋章”获得者，就是各条战线党员中的杰出代表。在他们身上，生动体现了中国共产党人坚定信念、践行宗旨、拼搏奉献、廉洁奉公的高尚品质和崇高精神。这16个字是功勋党员的硬核，是党员的基本标准。全体党员干部必须牢记，要像张桂梅那样，把党的声誉看得很重，把共产党员这个称号看得很重，“看得很重”了，就能践行好这16个字的党员要求，就能在新征程上书写出党员人生的崭新篇章。

征途漫漫，惟有奋斗。张桂梅说，只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！这就是真正的党员人生、党员事业，这是把生命融入到了党的伟大事业中，是对“我将无我、不负人民”的具体践行，必然创造出无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的业绩。

议学活动：张校长的初心、担当与情怀根本上受什么影响？

议学提示：价值观的含义。

教师总结：

张桂梅曾说：“如果说我有动力，那就是党和人民。”张桂梅41岁入党，很少有人知道，一贯优秀的她，曾3次撤回自己的入党申请书，原因是“条件还不成熟”“觉得自己不够格”。如今，她每天都佩戴党徽，把这枚“勋章”紧紧贴在胸口，“党员”二字，在她心中千钧重。(https://www.daowen.com)

【设计意图】

立德树人是高中思想政治课程的根本任务，“坚持正确的政治方向”是新课标“基本理念”中的首要理念。本议题根植于课程知识和现实情境，牢牢抓住培育社会主义核心价值观这条主线，让学生在自主辨识、分析的过程中理解价值观的重要导向作用。

议题4：什么价值观能给国家和民族带来最深层持久的力量？

议学情境：

材料导入：她用一生践行着她坚守着的价值观

她用一生践行着她坚守着的价值观

坚韧顽强

20年来，她每年都坚持家访。家访路上，她摔断过肋骨，迷过路，发过高烧，险些掉下悬崖……但靠着这一份责任与坚持走遍了丽江市的一区四县。

胸怀梦想

为了筹资办学经费，张桂梅在街头“乞讨”。她对大街上来来往往的行人说：“我想办一所学校，你能不能支持我五块十块？”

爱生如子

十几年来一直住学生宿舍，63岁的她身患20多种疾病，但她仍然咬牙坚持，每天陪伴学生晨读、上课、自习。

无私无我

党的十七大召开前夕，华坪县委给张桂梅7000元钱制装费，让她买一套像样的西服上北京，但她却用这笔钱为学校买了一台电脑，供教师办公，给学生学习。张桂梅没有给自己留下一分钱，把全部奖金、捐款和大部分工资累计100万元，全部捐给了山区的孩子们和教育事业。

议学活动：

1.从个人层面看，张桂梅的价值观产生了怎样的导向作用？

2.从国家层面看，张桂梅的事迹被表彰并宣扬说明了什么？

议学提示：

个人层面：张桂梅的价值观指引了她明确了自身的理想信念，创造了一份伟大的事业（认识世界和改造世界），是她自己人生的重要向导，也成为了她学生人生的重要向导。

国家层面：张桂梅的价值观符合整个国家和民族的价值观取向，有利于坚定整个国家和民族的精神追求，明确了我国评判是非曲直的标准。

【设计意图】

立德树人是高中思想政治课程的根本任务，“坚持正确的政治方向”是新课标“基本理念”中的首要理念。本议题根植于课程知识和现实情境，牢牢抓住培育社会主义核心价值观这条主线，让学生在自主辨识、分析的过程中理解价值观的重要导向作用。

环节四：践行

议题5：培育和践行社会主义核心价值观

议学活动：

1.张校长的价值观与社会主义核心价值观有何契合点？

2.从张校长事迹中思考为何要培育社会主义核心价值观？

议学提示：

1.与爱国、敬业等核心价值观契合；

2.从张桂梅事迹中可以看出只有如张桂梅般培育和践行社会主义核心价值观，才有利于彰显中国精神，明确全体人民共同价值追求，体现了时代精神。

教师总结：

一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。习近平总书记对此也有深刻的阐述，如2014年，在上海考察期间说过，培育和践行社会主义核心价值观要在落细落小落实上下功夫，特别是要抓好青少年等重点人群；在北京市海淀区民族小学考察时提出，学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。又如2016年，在北京市八一学校考察时强调，基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，对引领社会思潮、凝聚社会共识、提振克难信心、战胜风险挑战具有重要意义。

社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。社会主义核心价值观的生命力在于实践，在于每一个社会成员自觉行动。

核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。这就要求我们主动作为、奋发进取、开拓创新，切实推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

【设计意图】

通过亲力亲为的思考和行动，真实、负责任、成长性地参与议题的讨论和问题的解决，在思维的碰撞中建立起学科知识与生活体验的内在关联，认清自身的立足点，对周围的事物形成正确的态度，关注我们的生活和社会，树立高度的社会责任感，践行社会主义核心价值观。