大中小学思政课一体化衔接点教学设计参考用书_高等教育

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编写委员会

主　编：朱新华副主编：刘玉霞　崔文法主　审：孙兰英　孔德永　张要武　乔　军　郑守江　孙　静编　者：（按章顺序排列）　　　　冯　越　杨海阅　李　惺　赵艳波

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序

整体规划、纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升是大中小学思政课一体化建设的要求，如何在教学中达到这一要求？天津市大中小学思政课一体化教学研究联盟（以下简称“联

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衔接点一　中国精神（小学）

天津市河头学校　冯越(https://www.daowen.com)

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一、教学内容分析

“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”是统编教材小学道德与法治五年级上册第四单元第10课《传统美德　源远流长》中的第三个话题。《传统美德　源远流长》承接上一课《古代科

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二、学情分析

五年级的学生在成长和学习过程中，对“爱国情怀”已有了一定的认识和了解，这为本课的学习奠定了基础。大部分学生对战争时期的爱国情怀认识比较深，对和平时期爱国精神的表

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三、教学目标

1.交流古代、近代、当代时期的爱国事例，知道不同时期爱国精神的内涵，认识到个人与国家的命运休戚与共。 2.了解中国精神的含义，理解中国精神是代代相传的传统美德，

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四、教学重点与难点

1.教学重点：知道爱国情怀的含义和各个时期爱国情怀不同的表现形式，懂得爱国精神是代代相传的中华传统美德，并能主动践行社会主义核心价值观。 2.教学难点：理解中国

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五、设计思路

习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”

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六、教学方法

根据学生认知和年龄特点本课采用案例研讨法、谈话法、讲授法等教学方法相结合的方式，激发学生的参与意识，使学生在轻松的氛围中，发展个人能力，提升个人修养，最终达成教

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七、教学过程

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（一）创设情境，解析课题的内涵

1.导语：同学们，在今天学习新课之前，老师想给你们介绍一个人物——顾炎武，他是明末清初杰出的思想家。他在《日知录》中有这样一段话：保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳

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（二）合作探究，理解不同时期的爱国情怀

1.讲古代爱国故事，理解忧患意识是爱国主义精神（1）谈话：同学们，在生活和学习中你们一定听过不少古代爱国的故事吧！请你讲给同学们听！ ①学生讲故事故事1：伟

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（三）讨论交流，了解“以改革创新为核心的时代精神”

1.交流：回想刚刚交流中提到的袁隆平爷爷、航天科技……从他们身上你还能看到哪些精神品质？预设1：袁隆平爷爷为粮食生产和农业科学发展做出了杰出贡献，他不畏艰难，

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（四）合作探究，践行社会主义核心价值观，传承中国精神

1.小组探究：不同历史时期，人们所体现出的中国精神有什么相同点和不同点？预设1：在和平时期为国家的繁荣富强贡献自己的力量也是中国精神。预设2：在战争时期保卫

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八、教学反思

“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这一话题是爱国主义精神教育。习近平总书记在主持中共中央政治局第二十九次集体学习时强调：爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义精神

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衔接点一　中国精神（初中）

天津市小淀中学　杨海阅(https://www.daowen.com)

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一、教学内容分析

此主题选自部编版道德与法治教材九年级上册第三单元文明与家园第五课《守望精神家园》第二框《凝聚价值追求》第一目。本单元以“建设文明中国”为主题，指出守望精神家园是

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二、学情分析

初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，弘扬民族精神，对学生的健康成长具有重要意义。随着年龄的增长以及学科知识的积累，学生在小

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三、教学目标

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（一）课程标准依据

道德与法治课程标准（2022版）第三部分“课程目标”中核心素养内涵中“政治认同”：增进中华民族价值认同和文化自信，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共

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（二）具体教学目标

1.通过梳理近三年来抗击疫情的过程，明确中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。通过抗击疫情的伟大斗争，理解中国人

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四、教学重点与难点

教学重点：理解中华民族精神的内涵及特点。教学难点：在日常生活中自觉传承和弘扬民族精神。(https://www.daowen.com)

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五、设计思路

本课紧紧围绕道德与法治课程标准（2022年版），聚焦学科核心素养，以社会发展和学生生活为基础，坚持教师主导与学生主体相统一，做到价值性与知识性相统一，理论性与实

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六、教学方法

案例教学法；情境教学法；实践体验法。(https://www.daowen.com)

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七、教学过程

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（一）课前准备

学生活动： 1.自主阅读教材66页—69页，提出预习问题。 2.伟大的抗疫精神是中国精神的具体体现，中国精神为抗击疫情注入强大动力，抗击疫情的斗争再一次淬炼中国

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（二）课堂教学

议题：如何传承和弘扬民族精神？导入环节：在长期的历史发展中，中国人民培育了深厚的家国情怀，这种家国情怀已深深融入中华民族的血脉，形成了以爱国主义为核心的民族精

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（三）板书设计

1.中华民族精神的内涵及特点。 2.中华民族精神的价值。(https://www.daowen.com) 3.传承和弘扬民族精神。

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（四）作业设计：寻找身边榜样传承民族精神

要求：寻找身边具有民族精神的榜样，对榜样进行采访，给榜样撰写颁奖词。颁奖词要求：精练简洁，有针对性；饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神；对人物事迹的评价必须体现

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《大中小学思政课一体化衔接点教学设计参考用书》简介

编写委员会

序

目录

衔接点一　中国精神（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）创设情境，解析课题的内涵

（二）合作探究，理解不同时期的爱国情怀

（三）讨论交流，了解“以改革创新为核心的时代精神”

（四）合作探究，践行社会主义核心价值观，传承中国精神

八、教学反思

衔接点一　中国精神（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

（一）课程标准依据

（二）具体教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）课前准备

（二）课堂教学

（三）板书设计

（四）作业设计：寻找身边榜样传承民族精神