瞄准高度创新，立足实效改革——在陕西省“双高计划”建设研讨会上的总结讲话
按照学会工作安排和8所双高学校的建议，今天大家齐聚陕铁职院举办高水平专业群建设交流研讨会，周杰副处长在百忙之中专程到会指导，也带来了省教育厅对8所学校“双高计划”建设的支持政策，大家深受感动。我坚信在省教育厅的大力支持下，经过大家的共同努力，交流研讨会必将为各学校的“双高计划”起到应有的促进作用。
高水平专业群建设是高职教育高质量发展的创新，没有成熟的经验和做法可以借鉴，教育部虽然确定了建设方向和原则，但在具体细节上、做法上，各地各校差异较大，需要边实践边研究，边实践边探索，边实践边总结，边实践边完善，边实践边提升。在这方面，我们陕西高职院校在教学工作诊断与改进过程中已经积累了一定的经验，“双高计划”建设我们还可以继续运用这一思路，在实践、研究、互相借鉴中提高建设水平。
本次交流研讨的内容主要是学校层面十大任务之一“打造高水平专业群”以及12个高水平专业群建设，开会前学会就交流研讨的内容已经书面通知到各校。从大家的交流发言看，各校此项任务的推进内涵还是十分丰富的，我听后也很受启发。针对学校层面打造高水平专业群和12个高水平专业群建设过程中大家关注的几个热点问题，我谈几点体会，为大家在建设过程中参考。
一是基于“任务书”推进。各校的建设方案和建设任务书已经经过省教育厅审核，报送教育部备案。按建设任务书确定的年度工作任务，对照时间节点完成既定任务，是“双高计划”建设最基本的要求。“双高计划”建设与“国家示范校”建设不同之处在于要进行年度考核，目前教育部和财政部正在组织制定考核方案，考核的软件平台已开发，但无论如何考核，其基本依据是学校的建设任务书。因此，我们要按照建设任务书全面开展工作。凡是今年有关高水平专业群建设任务书列出的任务，要一项一项完成。任务完成过程中出现的理论问题，在交流、研讨的基础上加以解决，确保理论研究服务于任务的完成。
产教融合、校企合作是推进高水平专业群建设的主线。国务院办公厅颁布《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）文件，其实质是推进产教融合改革，这也是一种跨界的改革，要求教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，深度融合，目标是提升高等教育服务国家能力，学习领会文件，把握精神实质，对高水平专业群建设具有重要的现实意义，期望大家在工作推进过程中加强学习研究。(https://www.daowen.com)
二是瞄准高度创新。“双高计划”建设的目标是要打造中国高等职业教育品牌，要求高、任务重，改革创新首当其冲。我们要在深化产教融合、课程思政、现代学徒制、集团化办学、1＋X证书试点、学分银行、专业教学标准和课程标准研制、活页式教材建设等改革方面下功夫、出实招，也切实取得取得了阶段性成果。
高水平专业群建设是基于产教融合的改革，与以前我们探索实践的产教融合、校企合作有很大的差异，是产教融合的“升级版”。在高水平专业群建设的操作层面应体现融合，如何融入产业研制专业教学标准、课程标准？如何编写活页式教材？如何推行现代学徒制、集团化办学、学分制、1＋X证书等？应将所有的改革措施融合进去，改革创新才有高度。
高水平专业群的“三教”改革推进应基于课程，课程改革过程中教师、教材、教法才能落地、落小、落细，以线上线下混合式教学改革推进信息技术与教育教学深度融合，进而形成高水平课程教学团队、新型教材，带动教学方法的改革。6月6日，教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出：课程思政建设成效纳入“双高计划”建设考核中，而且对课程思政规划了6个项目，建议各校抓紧研究，抢抓机遇。6月上旬，学会已经发文立项开展课程思政课题研究，我今天表个态：12个高水平专业群在思政课程建设方面要立项研究的课题，省职业技术教育学会将大力支持，各专业群要立项研究的全部予以立项，助力12个高水平专业群建设。
三是着眼特色建设。高水平专业群建设与学校的办学定位密切相关，高水平专业群的建设过程，也是学校特色持续强化的过程。因此，在按照建设任务书推进过程中，要始终着眼于特色，紧密结合行业、区域经济社会发展，研究产业发展的新变化，跟踪技术发展的新动态，服务学生就业岗位的新变迁，不断提升任务完成的质量和水平，在高水平专业群建设过程中创新办学特色。
四是立足实效改革。由于行业产业变化的差异，在学校层面打造高水平专业群到底做到什么程度应因校而异，成立产业学院、大师工作室也要因校、因人而异，我们要加强这方面的研究，“对症下药”，真正起到“药到病除”的作用。在推进高水平专业群建设过程中，既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”，紧盯目标任务的完成，各项改革的落脚点都在目标任务上，在服务国家发展战略和我省区域经济社会发展的同时，切实提高人才培养水平，实现高水平专业群内各专业招生、就业的“双丰收”。
（2020年6月18日）