体育概念的分类

2025年11月07日

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二、　体育概念的分类

概念具有两个逻辑特征，即内涵和外延。在学术交流中我们强调要明确概念，指的就是要明确概念的内涵和外延。明确概念内涵和外延的方法主要是定义和划分。“定义”是明确概念内涵的逻辑方法，只要定义正确一般不会引起混乱；“划分”是把一个属概念的外延分成若干种概念，从而明确其外延的逻辑方法。划分要有正确的划分标准，具有明晰性特点的事物很容易划分归属，具有这一本质属性的就归为该类，否则就归为其他类。

分类是划分的一种特殊形式，是根据事物的本质属性或显著特征进行的划分。对概念进行正确分类必须遵守划分规则，它是检验分类是否正确的标准。划分的规则有：一是子项和母项必须相称，即子项的外延总和必须等于母项的外延；二是各个子项必须互相排斥，即子项不得相容；三是每次划分只能根据一个标准。

目前对体育概念的分类归纳起来大体有两种：第一种分为体育（狭义）、竞技运动、体育锻炼；第二种分为学校体育、群众体育和竞技体育。这两种分类的划分都背离了逻辑学的规则。第一种分类违反了“子项不得相容”的规则，出现了体育（狭义）包含竞技运动、体育锻炼的子项的问题。如果所谓的体育（狭义）不包含竞技运动、体育锻炼，那么这种体育通过什么途径达到它所规定的“促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识、技术和技能，培养道德意志品质”的目标呢？第二种分类违反了“每次划分只能根据一个标准”的规则，学校体育、群众体育和竞技体育是分别根据场所、对象和目的三种标准对体育进行分类的，在同一分类中出现三个标准显然是不严谨。

体育的分类是将体育领域中的各种表现形式，按照一定的标准进行区别并确定其归属的过程。按照逻辑学划分和分类规则，体育概念可以采用多种标准划分为不同的类别。

（一）按体育实施场地划分

学校体育：狭义的学校体育，是体育教学与体育活动开展的主要领域。学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。

社区体育：由社区居民自主进行的身体锻炼活动，具有自主性、公益性、多样性、趣味性、服务性等特点，对丰富居民文化生活、提高生活质量、交流邻里感情、改善人际关系、促进社区繁荣发展有重要意义。

家庭体育：是在家庭环境中，家庭成员按照一定的体育要求所进行的旨在增进身体健康、养成良好锻炼习惯的各种体育活动。

（二）按体育参与者年龄划分

婴幼儿体育：出生一个月至学龄前的婴幼儿进行的身体锻炼活动，目的是促进婴幼儿身体正常发育、技能协调发展、身心和谐，培养参加体育活动的兴趣，发展基本活动能力。

儿童少年体育：7—18岁的儿童、青少年进行的身体锻炼活动，通过身体运动、卫生保健等手段，达到锻炼身体、增强体质、培养体育能力、促进身心全面发展的目的。

青年体育：18—30岁这一年龄段是人的身体成熟期，发挥身体的潜在能力，学习和提高体育技术，将有助于未来的职业需要与满足生活需求。

成年体育：30—60岁的成年人参加的体育活动。在这一时期，人基本远离学校体育环境，体育活动呈现多样性、自主性、休闲性等特征。

老年体育：60岁以上人群进行的以增进健康、延缓衰老、防治老年性疾病、丰富老年生活为目的的身体锻炼活动。

（三）按体育参与者职业划分

农民体育：指农民开展以健身、休闲、娱乐为目的的身体锻炼活动，具有项目多样化、乡土化、活动时间农闲化、形式分散化等特点。

工人体育：指工人以健身娱乐为主要目的，根据业余、自愿、灵活、多样的原则所开展的体育活动。

军人体育：指部队官兵通过各种身体练习，以增强体质，提高运动技术水平，丰富业余文化生活，培养共产主义道德意志品质，提高部队战斗力为目标的有组织、有目的、有计划的实践活动。

知识分子体育：指知识分子以健身娱乐为主要目的，根据业余、自愿、灵活、多样的原则所开展的体育活动。

（四）按体育发展年代划分

古代体育：是指在古代社会中存在的各种体育现象。

近代体育：是指从1640年英国资产阶级革命开始到1917年俄国十月革命开始前社会上存在的各种体育现象。

现代体育：是指从1917年俄国十月革命开始到1945年第二次世界大战结束社会上存在的各种体育现象。

当代体育：是指从1945年第二次世界大战结束至今社会上存在的各种体育现象。

（五）按体育属性划分

竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神协调发展的一种体育活动。休闲体育：是为了满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。

健身体育：是以身体运动、自然力、膳食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。

竞技体育是借助竞争机制、挑战高峰来实现身心发展的目的，休闲体育是通过参与多种多样的趣味身体活动实现身心发展的目的，健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的。竞技体育、休闲体育、健身体育之间只是形式、手段和方法上的差别，其共同的特有本质属性依然是“以身体运动为基本手段促进身心发展”，依然遵循了划分的规则。因此，当代体育是由竞技体育、休闲体育和健身体育组成的，这个分类将得到广泛应用并在指导体育实践方面起重要作用。

（六）按照体育过程分类

体育可以分为体育教育过程、竞技运动过程、健身休闲过程。

“寻求体育总概念”与“虚无的上位概念”

体育概念是普世的。现代体育是一种全球文化，体育是全世界共同的语言，其概念与定义也必须在全世界具有共享性与共识性，否则就失去了国际社会彼此对话与交流的基础。Sport的话语霸权是建构在“二战”后英美体育文化的强大场域资本之上的。20世纪70年代以来，国际社会发表的一系列关于体育的重要文件均将Sport作为体育的总概念使用。这表明，在体育全球化背景下，英文Sport一词（中文对应词为体育）作为体育的总概念已经成为国际社会的共识。根据《欧盟体育白皮书》“价值＋身体活动”的定义，一方面，体育是一种“身体活动”；但同时，只有特定价值取向和目的意义上的身体活动（“旨在改善体能、促进心智健康、融洽社会关系或在各级竞赛中夺标的所有形式”）才是体育。这一定义解决了“何为体育”“体育的价值”等问题，从而为当代体育研究与实践提供了重要的逻辑起点与理论原点。

缺乏有条理、符合逻辑的思维方式，中国人以一种可以意会的方式给“体育”赋予了多种含义。对于形式逻辑的使用不够熟练，再加上非要将两个不同本质的事物拧在一起，加剧了国人对于体育概念和本质思考的混乱。在经历了几代人的努力之后，似乎国人已经到了黔驴技穷的地步，不得不放弃方块字使用拉丁文来表示这个并不真实存在的上位概念。也有人开始走另外的路线，比如用“自然语言逻辑”为自己无法解决的问题找个合理的解释。但是作者一方面说构成体育的概念的集合是变化的、是永远无法实际构成的，另一方面却宣称体育就是Sport（s）。这显然存在一定的自相矛盾。至于Sport是否已经取代了Physical Education成为体育的总称，学者们也是各持己见。

美国两所大学扩大体育概念

位于芝加哥城外的罗伯特莫里斯大学是美国第一所提供电子竞技校队和校队预备队奖学金的学校。肯塔基的派克维尔大学是第二所将《英雄联盟》游戏玩家，与传统的足球、篮球和棒球运动员同等对待的学校。

罗伯特莫里斯大学体育活动副总监库尔特·梅尔切在玩过Riot Games 公司的《英雄联盟》在线多人游戏，并得知Riot Games公司组织了高校联赛之后，便提出了设立奖学金的建议。该校校长不仅批准他招聘教练和招募学生玩家，还同意建造一套价值10万美元的电子竞技设施，供36名选手在校园内练习和参加比赛。

梅尔切表示：“电子竞技与真实的体育比赛一样，孩子们在比赛中有不同的分工，他们要像团队一样相互配合。我们将电子竞技和传统体育视为第二课堂，学生可以在这里经历成功与失败。且电子竞技可以在课堂之外吸引学生。”目前这两所大学正在扩大学校体育的概念，学校不仅组建了电子竞技团队，还为游戏玩家提供奖学金等支持。