激发孩子的求知欲

兴趣是孩子学习知识的最大动力，一个孩子如果对某一门功课感兴趣，毫无疑问，他一定会学得主动、学得轻松、学得愉快。而要使孩子对某一门课产生兴趣，家长则应充分调动孩子的积极性，培养孩子的求知欲，使孩子从“要我学” 的状态转变为“我要学”。有时，在辅导孩子学习时，合理地设计一个小小的游戏，在“玩”中就能激发起孩子强烈的求知欲望。

例如，孩子在学习数学中“轴对称图形”这一内容时，因这一内容概念较抽象，同时受孩子自身空间思维水平的限制，孩子学起来可能有一定的困难，因此家长可以设计这样一个游戏：3分钟内完成一幅剪纸作品，作品表现的内容必须是我们身边常见的物品，比如一片树叶、一只蝴蝶等。然后家长可以拿出自己的作品：第一幅是一只蜻蜓，不过这只蜻蜓比较奇怪，翅膀一边大，一边瘦小；第二幅是一条裤子，但一条裤腿长，一条裤腿短；第三幅则是一片树叶，但一边特别肥大，一边特别瘦小。这三幅作品展示在孩子面前肯定会使孩子开怀大笑。笑的原因是不言而喻的。这时家长可以乘胜追击，连续提出问题，进一步引发孩子思考：现实生活中这三样物品应该是什么样的？你的作品是否有这个特点？用剪纸来表现这些物品时我们可以采用什么巧妙的方法，剪得又快又好？孩子的求知欲得到了极大调动，家庭气氛非常活跃，孩子的学习效果自然不错。更为重要的是，孩子学得主动、学得轻松、学得愉快，同时还明白了一个道理，生活中处处有数学，“玩”中也能学数学。

学习任何一门功课，都要看孩子是否有求知欲望，这种欲望是否强烈，是学习这门功课的原动力，也是能否学好的基础。切忌在孩子毫无思想准备的情况下，妈妈武断地下达学习任务，这会使孩子在没有接触这项学习任务之前，就有一种本能的抵制与反抗情绪。这样做的后果，必然是事与愿违的，很难取得良好的效果。(https://www.daowen.com)

日本教育家铃木主张，如果妈妈希望孩子将来能拉一手漂亮的小提琴，应当在孩子很小时，就有意识地让他反复听经典的交响乐、各种唱片，经常带他去看别人拉小提琴，让孩子渐渐地对音乐产生兴趣，使他产生也想试试小提琴的意愿。这时给他小提琴，并提供必要的指导与帮助，加上孩子刻苦的练习，必能取得很大的进步。

先培养孩子某方面的兴趣，再让他接触学习，的确是很好的方法。所以在每年的暑假期间，家长都应该了解一下，下学期孩子将要开哪些新课，如要开地理课，有空就带孩子一起看看地图，让他找北京在哪里、上海在哪里，让他事先有所接触，引起好奇，培养兴趣。又比如，下学期要开物理、化学课了，你可以事先找机会在轻松自然的环境下，有意识地给孩子提一些相关问题一起讨论，以引起孩子的兴趣。这时，孩子往往会针对日常遇到的现象，提出许多“为什么”。你可以告诉他：“妈妈也不见得都知道答案。”这样，在尚未开课前，孩子心目中就有了向往与渴求，开学后，对这门课就会兴致勃勃地听讲、提问、找答案。这样又会进一步提高孩子学习的积极性。一旦对学习真正产生了兴趣，他不仅会主动去学，而且会越学越想学，越学越容易学，这就进入了良性循环之中，家长也就不用天天为孩子不做作业发愁了。

反之，如果家长引导无方，一旦造成孩子对某门功课产生畏惧心理或厌烦情绪，大脑就会产生一种排斥倾向，便很难学好了。某研究机构，为了提高孩子数学水平，经过专门研究后提出了一项计划。该计划决定，在幼儿园和小学一年级中开设“熊猫咖啡厅”，让孩子轮流担任顾客和职员，向班里同学卖入场券。这样让他们在游戏般的实践中，接触不同的运算、计算价格以及正确地找零钱等。还让学生按食谱学习烹调，这也需要计量，甚至要算比例，同时对形状、大小、颜色、轻重等产生感性认识。用这样的方式使孩子们在学会计算方法的同时，也对数学产生了浓厚的兴趣。实验结果显示，孩子们对学习数学的兴趣显著提高，数学成绩也普遍有所提高。