五、反思改进

科学的、可持续发展的评价机制目前还只是在原有基础上进行修改，没有形成一整套涵盖学业、德育、美育等内容的完善体系，学生拓展活动、假期综合实践活动如何纳入评价系统还有待思考。

评价项目资源统筹还不够到位，目前学生学业评价、教师教学质量评价、课堂效率评价等还没有完全整合到统一目标下展开，相关数据利用Excel进行测算评估得到的只是数字，绿色评价的支持和利用还不够到位。

量化评价系统还有待专家结合校情，找准方向和侧重点，开发应用。

【参考文献】(https://www.daowen.com)

史晓燕.教师教学评价：主体·标准·模式·方法［M］.北京：北京师范大学出版社，2018.

王少非等.促进学习的课堂评价［M］.上海：华东师范大学出版社，2018.

赵德成.促进教学的测验评价［M］.上海：华东师范大学出版社，2016.

作者：郭青松（温州市洞头区教师发展中心），张于胜（温州市洞头区海霞中学），庄明传（温州市洞头区教育局），吕良栋、庄静（温州市洞头区海霞中学）